Educação, democracia, ética e transformação social em Paulo Freire

Authors

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.25.087.AO06

Keywords:

Democracia, Educação, Ética, Transformação Social, Paulo Freire

Abstract

Observing the current global scenario of a true social, economic, ethical and political storm, in which positions are intensifying in the shadow of a world that, despite being globalized, is closing itself off to dialogue. In this context, the weakening of all institutions, power, the state, politics, the curtailment of individual freedoms and guarantees, that is, real threats to democracy, are being questioned. We investigate the problem of the interrelationship between education, democracy and ethics in Paulo Freire with a view to the social transformation of human beings and society. The Objective is to demonstrate that in Paulo Freire, education, democracy and ethics are perfectly articulated with the purpose of social transformation. The methodology used is the qualitative approach with bibliographic review, whose theoretical framework is based, especially on Paulo Freire (1980, 2000, 2003, 2005, 2007, 2010 and 2019) and (Borges 2021 and 2022) regarding the articulation between education, democracy and ethics with a view to social transformation. In the denunciations of the real threats to democracy in the current world (Barbu, 1962), (Bauman and Cortina, 2017), (Levitsky and Ziblatt, 2019), (Naím 2019 and 2023), (Mounk, 2019), among others. In the final considerations, we demonstrate how our freedom and democracy are in danger today, and how, without education as a practice of freedom, which brings about an ethics of life, human beings will be unable to rediscover themselves as historical subjects, to achieve the maximum of being more, that is, to be fully humanized.

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Author Biographies

Valdir Borges, Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR)

Doutor em Educação e Mestre em Filosofia pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná. Professor da Escola de Educação e Humanidades no Curso de Filosofia da Pontifícia Universidade Católica do Paraná.

Peri Mesquida, Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR)

Doutor e Pós-Doutor em Ciências da Educação pela Université de Genève (CH) e Pós-Doutor em Ciências da Educação pela Université de Fribourg (CH). Filósofo e Professor Titular da Pontifícia Universidade Católica do Paraná, no Programa de Pós-Graduação em Educação. Professor convidado das Universidades de Genève e de Fribourg (CH).

Juliana Battistus, Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR)

Doutora e Pós-Doutoranda em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná. Doutora em Éducation, Carriérologie et Éthique pela Université Catholique de L’Ouest (FR). Pedagoga e Professora do Master of Science Program in Emergent Technologies in Education da Metropolitan University of Science and Technology (USA).

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Published

2025-12-10

How to Cite

Borges, V., Mesquida, P., & Battistus, J. (2025). Educação, democracia, ética e transformação social em Paulo Freire. Revista Diálogo Educacional, 25(87), 2378–2391. https://doi.org/10.7213/1981-416X.25.087.AO06

Issue

Vol. 25 No. 87 (2025): Quais currículos têm sido produzidos com e/ou para as infâncias? Disputas, resistências e criação de possíveis em problematizações.

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