Neoliberalismo y la constituicón de los profesores de Matemáticas en la sociedade infocrática de la seducción
DOI:
https://doi.org/10.7213/1981-416X.24.083.DS08Resumen
ste artículo tiene como objetivo analizar los efectos del neoliberalismo en las prácticas pedagógicas en las que el juego en el entorno tecnológico está presente y la constitución de ciertas formas de ser docente de Matemáticas en una sociedad infocrática de la seducción. Como aportes teóricos, se basa en discusiones poscríticas sobre el neoliberalismo y el concepto de infocracia de Byung-Chul Han. Se utilizó un enfoque bibliográfico cualitativo. Los materiales analizados fueron 24 artículos científicos o resúmenes completos ampliados de dominio público, disponibles en las actas electrónicas de los encuentros nacionales de la ANPEd entre los años 2000 y 2021, en la forma de trabajo o póster, en el GT 19 – Educación Matemática. La estrategia analítica puesta en marcha se inspiró en el análisis del discurso de Michel Foucault. A través de la observación de las recurrencias encontradas, se pudo identificar que el docente de la sociedad infocrática de la seducción puede ser visto como un gestor de información, es decir, responsable de un trabajo de investigación detallado, captando todos los detalles de los estudiantes, desde sus conocimientos de la disciplina a la altura de tus deseos. En este sentido, se entendió que existe una correlación entre la práctica docente y las prácticas de gobernanza del Estado, unidas para producir sujetos adecuados a la sociedad neoliberal contemporánea a través de la exploración de la información, la captación de la atención y la modulación de la memoria, contexto en el que se presentan los juegos como una posibilidad fortuita para llevar a cabo este propósito.
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