Desigualdad social y posibles impactos en la oferta de la Escuela Secundaria en Belém PA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.25.085.AO07PT

Palabras clave:

Indicador de Vulnerabilidade Social, BNCC, Novo Ensino Médio, Ensino Médio Público em Belém-PA

Resumen

Resumen

En este estudio, buscamos hacer una discusión sobre las posibles causas de la debilitación de la oferta de enseñanza secundaria en el estado de Pará, destacando los resultados del Índice de Vulnerabilidad Social (IVS) relacionados con la ciudad de Belém-PA, especialmente sus consecuencias para la educación. La investigación fue realizada a partir de la adopción de un enfoque cualitativo, materializado a través del análisis de documentos. Pudimos observar que, aunque la educación sea una de las dimensiones evaluadas por el IVS, las políticas públicas educativas existentes no buscan superar ninguna de las causas de los problemas que puedan afectar esta etapa educativa, como lo que ocurre con el Currículo Nacional Básico Brasileño para la Escuela Secundaria y con la Nueva Escuela Secundaria, a nivel federal, así como los programas “Bora Estudar” (Estudiemos) y “Escola que transforma” (Escuela que transforma) de la Secretaría de Estado de Educación de Pará (SEDUC-PA). En otras palabras, no basta ofrecer educación precaria y crear políticas públicas que no se alineen con los objetivos que han nortean la educación como un derecho fundamental y de calidad social. Con base a eso, démonos cuenta de que, si las políticas públicas sigan dictadas por los lineamientos de los organismos multilaterales, tanto los resultados del IVS como del Índice de Desarrollo de la Educación Básica (IDEB) pueden ser utilizados para la construcción de contrarreformas de ajustes en los ámbitos económico, social y político, ya que el mantenimiento del statu quo es un proyecto del capitalismo en un constante movimiento de autorrenovación.

Palabras clave: Índice de Vulnerabilidad Social. Currículo Nacional Básico Brasileño. Nueva Escuela Secundaria. Escuela secundaria pública en Belém-PA.

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Biografía del autor/a

Keline do Socorro Rodrigues de Souza, Universidade Federal do Pará (UFPA)

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade da Amazônia e mestrado em EDUCAÇÃO BÁSICA pela Universidade Federal do Pará (2020). É doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação na Amazônia (PGEDA/EDUCANORTE) e pesquisadora do Grupo Trabalho e Educação vinculado à Universidade Federal do Pará. Atualmente é especialista em educação - SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO e professora de educação infantil - SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE BELÉM. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em: Gestão, Currículo, Ensino Médio, Educação Infantil e Políticas Públicas.

João Paulo da Conceição Alves, Universidade Federal do Pará (UFPA)

Doutor em Educação pela Universidade Federal do Pará (UFPa). É Professor Adjunto III no curso de Pedagogia no Campus de Abaetetuba/UFPa . É docente no curso de Doutorado em Educação no Programa de Pós-Graduação em Educação na Amazônia (PGEDA/UFPa), e no Programa de Pós-Graduação em Currículo e Gestão de Escola Básica (PPEB/UFPa). Possui Mestrado em Desenvolvimento Regional pela Universidade Federal do Amapá (2009) e graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Pará (2006). É membro do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Trabalho e Educação (GEPTE/UFPa). É associado à ANPED (Associação Nacional de Pós-Graduação em Educação), à SBPC (Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência) e à ANPAE (Associação Nacional de Política e Administração da Educação). Participa de pesquisas relacionadas às sub-áreas Trabalho e Educação; Políticas Educacionais para a educação básica; Indicadores de Qualidade do Ensino Médio; Trabalho e Relações Étnico-Raciais; Formação Humana e Educação Politécnica. Tem ministrado as seguintes disciplinas relacionadas à política e Legislação educacional, trabalho e educação e pesquisa educacional. (Texto informado pelo autor)

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Publicado

2025-06-27

Cómo citar

Souza, K. do S. R. de, & Alves, J. P. da C. (2025). Desigualdad social y posibles impactos en la oferta de la Escuela Secundaria en Belém PA. Revista Diálogo Educacional, 25(85), 942–960. https://doi.org/10.7213/1981-416X.25.085.AO07PT

Número

Vol. 25 Núm. 85 (2025): Crianças, interações e brincadeira na Educação Infantil

Sección

Artigos

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