Políticas educacionais para indígenas refugiados

os Warao em Santarém, Pará

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.24.081.DS07

Resumen

El siglo XXI ha estado marcado por conflictos, desastres y crisis, que culminaron en la mayor crisis migratoria mundial, evidenciada por los 281 millones de migrantes en enero de 2021, a pesar de la pandemia de COVID-19 y el cierre de fronteras. Este fenómeno impulsó debates sobre las políticas públicas de acogida e integración de inmigrantes en varios países, en particular las políticas educativas, que son fundamentales para la inserción social de inmigrantes y refugiados, influyendo en la movilidad económica y social de estos individuos. Este estudio explora la interacción entre migración y educación en el contexto que enfrentan Brasil y América Latina. La observación de la migración de venezolanos que buscan países fronterizos para escapar de la crisis socioeconómica que enfrenta su país, y la migración de venezolanos indígenas que ingresan al país por la región Norte es objeto del estudio que busca analizar los procesos de implementación de políticas públicas. Políticas Educativas para la atención a inmigrantes refugiados venezolanos de la etnia Warao, prestando atención al proceso de inserción a la educación escolar en el municipio de Santarém de esta etnia en constante proceso de desplazamiento. La investigación utiliza metodologías documentales y bibliográficas, analizando instrumentos legales (inter)nacionales para apoyar a los inmigrantes, especialmente a los indígenas, y las políticas educativas en Santarém, PA. Los resultados destacan la implementación de Políticas Educativas Públicas, sirviendo como modelo de acogida para los indígenas Warao en Pará y en varias ciudades donde viajan o residen.

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Publicado

2024-06-06

Cómo citar

Ribeiro, A. A. M., & Santana Ferreira, S. (2024). Políticas educacionais para indígenas refugiados: os Warao em Santarém, Pará. Revista Diálogo Educacional, 24(81). https://doi.org/10.7213/1981-416X.24.081.DS07

Número

Vol. 24 Núm. 81 (2024): Educação em Contextos Humanitários

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