Formação de professores em cursos normais superiores
um “estado do conhecimento” (2003-2016)
DOI:
https://doi.org/10.7213/1981-416X.24.080.AO11Resumen
El objetivo del artículo fue analizar la producción científica sobre la formación docente en carreras de educación superior, con el objetivo de enumerar lo que se ha producido en esa área, investigar la evolución y características de las investigaciones e identificar recurrencias y vacíos relevantes para el tema. La investigación se realizó en la modalidad “estado del conocimiento”, con el apoyo de Morosini (2015) y Romanowski y Ens (2006). Desde el punto de vista metodológico, el estudio tuvo un carácter bibliográfico y documental, con un enfoque cualitativo. El corpus de análisis estuvo compuesto por producciones brasileñas exportadas de la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD) y del Catálogo de Tesis y Disertaciones de la CAPES. El marco temporal se estableció entre 2003 y 2016, de acuerdo con las fechas de publicación de los documentos disponibles para consulta. Durante el análisis surgieron dos categorías (teoría y práctica pedagógica en la formación docente y formación docente desde la perspectiva de la historia de la educación y las políticas educativas), de las cuales surgieron cinco subcategorías, que favorecieron la investigación de las producciones seleccionadas. La investigación permitió reflexionar sobre la organización de la educación en el país, las políticas educativas responsables de la institucionalización de la formación docente y las prácticas pedagógicas. Los resultados demostraron que los cursos normales de educación superior, en sus breves trayectorias, tuvieron relevancia en la historia de la educación brasileña.
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