Formação de professores em cursos normais superiores
um “estado do conhecimento” (2003-2016)
DOI:
https://doi.org/10.7213/1981-416X.24.080.AO11Abstract
The objective of the article was to analyze scientific production on teacher training in higher education courses, with the aim of listing what has been produced in this area, investigating the evolution and characteristics of research and identifying recurrences and gaps relevant to the theme. The research was carried out in the “state of knowledge” modality, with support from Morosini (2015) and Romanowski and Ens (2006). From a methodological point of view, the study had a bibliographic and documentary nature, with a qualitative approach. The corpus of analysis was composed of Brazilian productions exported from the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) and the CAPES Catalog of Theses and Dissertations. The time frame was established between 2003 and 2016, in line with the publication dates of the documents available for consultation. During the analysis, two categories emerged (pedagogical theory and practice in teacher training and teacher training from the perspective of the history of education and educational policies), from which five subcategories emerged, which favored the investigation of the selected productions. The research allowed us to reflect on the organization of education in the country, educational policies responsible for the institutionalization of teacher training and pedagogical practices. The results demonstrated that normal higher education courses, in their brief trajectories, had relevance in the history of Brazilian education.
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