A educação contemporânea sob a perspectiva do neotecnicismo
desafios, ideologias e políticas educacionais
DOI:
https://doi.org/10.7213/1981-416X.24.082.AO03Resumen
Resumen
Este estudio interdisciplinario explora los fundamentos teóricos del tecnicismo pedagógico, en concordancia con los postulados de Luiz Carlos de Freitas. Con un enfoque teórico, bibliográfico y documental, el trabajo adopta una perspectiva cualitativa citada por Fazenda (2013), utilizando las contribuciones de Freitas (1992, 1994, 2002, 2007, 2011, 2012, 2013, 2014, 2016, 2020) y Freitas et al. (2009). En el contexto de las reformas educativas contemporáneas, especialmente aquellas respaldadas en principios empresariales, falta el debate y la definición clara sobre una educación de calidad. La idea de que tal condición se refleje meramente en la obtención de altas calificaciones en pruebas no tiene fundamento en el campo de las Ciencias de la Educación y tampoco puede considerarse como el propósito de la enseñanza desde una perspectiva educativa. Además, el énfasis excesivo en las evaluaciones genera competencias entre ganadores y perdedores, algo incompatible con los objetivos educativos deseados.
Palabras clave: Tecnicismo pedagógico. Luiz Carlos de Freitas. Pedagogía tecnicista. Calidad educativa.
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