A educação contemporânea sob a perspectiva do neotecnicismo

desafios, ideologias e políticas educacionais

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DOI :

https://doi.org/10.7213/1981-416X.24.082.AO03

Résumé

Resumo

Este estudo interdisciplinar explora a fundamentação teórica do tecnicismo pedagógico, em conformidade aos pressupostos de Luiz Carlos de Freitas. Com uma abordagem teórica, bibliográfica e documental, o trabalho adota uma perspectiva qualitativa citada por Fazenda (2013), ao utilizar as contribuições de Freitas (1992, 1994, 2002, 2007, 2011, 2012, 2013, 2014, 2016, 2020) e Freitas et al. (2009). No âmbito das reformas educacionais contemporâneas, especialmente aquelas apoiadas em princípios empresariais, faltam o debate e a definição clara sobre uma educação de qualidade. A ideia de que tal condição seja meramente refletida na obtenção de notas elevadas em testes não se respalda no campo das Ciências da Educação e, tampouco, pode ser considerada a finalidade do ensino sob a perspectiva educativa. Além disso, a ênfase excessiva em avaliações ocasiona competições entre vencedores e perdedores, algo incompatível com os objetivos educacionais almejados.

Palavras-chave: Tecnicismo pedagógico. Luiz Carlos de Freitas. Pedagogia tecnicista. Qualidade educacional.

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Mauricio dos Reis Brasão, Programa de Pós-Graduação em Educação -PPGE - Universidade de Uberaba

Doutorado em Educação 

Educação e Tecnologia

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Publiée

2024-09-12

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Brasão, M. dos R. (2024). A educação contemporânea sob a perspectiva do neotecnicismo: desafios, ideologias e políticas educacionais. Revista Diálogo Educacional, 24(82). https://doi.org/10.7213/1981-416X.24.082.AO03

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Vol. 24 No 82 (2024): Editoração de periódicos científicos em Educação: tópicos contemporâneos

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