La formación docente y el desafío de la inducción

aportes desde la investigación-formación

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.24.082.AO06

Resumen

El artículo surge de una investigación teórica-metodológicamente diseñada en torno a la investigación sobre formación. Tiene como objetivo analizar las acciones de inducción docente movilizadas en el proceso investigativo con miras a la construcción de políticas de formación docente. La inducción docente se considera un apoyo sistemático a la formación de docentes que se encuentran en los primeros años de su carrera. La investigación en formación se inscribe en el campo de la narrativa como actividad (auto)biográfica, impulsada por un enfoque en el intercambio entre pares como estrategia para compartir y enfrentar las dificultades que desafían a los docentes principiantes en el proceso de socialización profesional. En el estudio participaron docentes con hasta 5 años de experiencia profesional, vinculados a diferentes redes de educación pública. El análisis consideró la observación, registros de campo y narrativas producidas por los participantes. Los hallazgos indican que la investigación-formación se confirmó como un dispositivo fructífero para la inducción y (trans)formación docente en el proceso de vivirla colectivamente, dado que la formación que generó se tradujo en un camino de intensa reflexión sobre los aspectos facilitadores y obstáculos de esta. primer ciclo profesional.

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Biografía del autor/a

Giseli Barreto da Cruz, Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)

Doutora em Educação.

Fernanda Lahtermaher, Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)

Pedagoga, Mestre e Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Professora do Colégio de Aplicação da UFRJ. Pesquisadora do Laboratório de Estudos e Pesquisas em Didática e Formação de Professores da Faculdade de Educação da UFRJ (Leped-FE/UFRJ).

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Publicado

2024-09-12

Cómo citar

Cruz, G. B. da, & Lahtermaher, F. (2024). La formación docente y el desafío de la inducción : aportes desde la investigación-formación. Revista Diálogo Educacional, 24(82). https://doi.org/10.7213/1981-416X.24.082.AO06

Número

Vol. 24 Núm. 82 (2024): Editoração de periódicos científicos em Educação: tópicos contemporâneos

Sección

Artigos

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