ALFABETIZACIÓN MEDIATICA Y DERECHOS HUMANOS

DIÁLOGOS Y POSIBILIDADES EN LA FORMACIÓN DOCENTE

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.24.081.DS18

Resumen

Es urgente ofrecer mediaciones pedagógicas críticas en el territorio escolar. Entre las cuales, la que se engendra desde una práctica docente que, con base en los derechos humanos, ve como responsabilidad suya el estudio y problematización de los aprendizajes que los niños y jóvenes negocian rutinariamente con la cultura mediática. El objetivo de este artículo fue analizar las percepciones de los docentes del sistema escolar público sobre la Alfabetización Medio-Visual en sus contextos de aula y, por extensión, las oportunidades y dificultades inherentes. Los datos resultan de una investigación diagnóstica sobre el tema, aplicada en 2021 con 110 profesores, vía cuestionario electrónico en el modelo Survey. La categorización e interpretación de la información se realizó a través del análisis de contenido de Bardin (2016). Analizamos dos de las categorías temáticas, escogidas porque se refieren, respectivamente, al ideal señalado por los docentes y la literatura en el área y a las dificultades que dificultan, en la visión de los participantes, la implementación de prácticas de Alfabetización Medio-Visual en el salón de clases. Los resultados muestran que los participantes del estudio reconocen que la Alfabetización Medio-Visual es una atribución de la escuela, en un contexto en el que este tipo de alfabetización es un derecho humano. Por otro lado, las declaraciones de los participantes demuestran la necesidad de repensar la forma en que esto repercute en el cotidiano escolar, además de señalar la falta de profundidad para actuar en ese ámbito pedagógico.

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Biografía del autor/a

Alissom Brum, Universidade Feevale

Graduado en Publicidad y Propaganda de la Universidad Feevale y Magíster en Diversidad Cultural e Inclusión Social en la misma institución. Tiene experiencia en el área de la Comunicación, con énfasis en Publicidad y Propaganda y Fotografía. Trabaja desde 2014 en el desarrollo de actividades de investigación y extensión, centrándose en la relación entre medios, educación e imagen. Actualmente desarrolla investigaciones sobre infancia y medios, centrándose en los Derechos Humanos y la Alfabetización Medio-Visual.

Saraí Patrícia Schmidt, Universidad Feevale

Possui Doutorado (2006) e Mestrado (1999) em Educação pela UFRGS e graduação em Jornalismo (1991) pela UNISINOS. Docente do PPG em Processos e Manifestações Culturais e do PPG em Diversidade Cultural e Inclusão Social da Universidade Feevale. Pesquisadora Gaúcha (FAPERGS) e CNPQ Edital Ciências Sociais Aplicadas. Responsável pela formação de professores na área de Mídia e Diversidade da SMED/NH. Coordenadora do GT Educação e Comunicação da ANPEd (2016-2017).

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Publicado

2024-06-06

Cómo citar

Brum, A., & Schmidt, S. P. (2024). ALFABETIZACIÓN MEDIATICA Y DERECHOS HUMANOS: DIÁLOGOS Y POSIBILIDADES EN LA FORMACIÓN DOCENTE. Revista Diálogo Educacional, 24(81). https://doi.org/10.7213/1981-416X.24.081.DS18

Número

Vol. 24 Núm. 81 (2024): Educação em Contextos Humanitários

Sección

Dossiê

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