MEDIA ALPHABETIZATION AND HUMAN RIGHTS

DIALOGUES AND POSSIBILITIES IN TEACHER TRAINING

Authors

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.24.081.DS18

Abstract

It is urgent to offer critical pedagogical mediations in the school territory. Among which, the one that is engendered from a teaching practice that, based on human rights, sees as its responsibility the study and problematization of the lessons that children and young people routinely negotiate with the media culture. The objective of this article was to analyze perceptions of teachers from the public school system about Media-Visual Literacy in their classroom contexts and, by extension, the inherent opportunities and difficulties. Data result from diagnostic research on the subject, applied in 2021 with 110 professors, via electronic questionnaire in the Survey model. The categorization and interpretation of information took place via content analysis by Bardin (2016). We analyzed two of the thematic categories, chosen because they refer, respectively, to the ideal pointed out by professors and the literature in the area and to the difficulties that hinder, in the participants' view, the implementation of Media-Visual Literacy practices in the classroom. The results show that the study participants recognize that Media-Visual Literacy is an attribution of the school, in a context in which this type of literacy is a human right. On the other hand, the participants' statements demonstrate the need to rethink the way this reverberates in the school routine, as well as highlight the lack of depth to act within this pedagogical sphere.

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Author Biographies

Alissom Brum, Universidade Feevale

Graduated in Publicity and Propaganda from the Feevale University and Master in Cultural Diversity and Social Inclusion at the same institution. He has experience in the area of ​​Communication, with emphasis on Publicity and Propaganda and Photography. It has been working since 2014 in the development of research and extension activities, focusing on the relationship between media, education and image. Currently develops research on childhood and media, focusing on Human Rights and Media-Visual Literacy.

Saraí Patrícia Schmidt, University Feevale

Possui Doutorado (2006) e Mestrado (1999) em Educação pela UFRGS e graduação em Jornalismo (1991) pela UNISINOS. Docente do PPG em Processos e Manifestações Culturais e do PPG em Diversidade Cultural e Inclusão Social da Universidade Feevale. Pesquisadora Gaúcha (FAPERGS) e CNPQ Edital Ciências Sociais Aplicadas. Responsável pela formação de professores na área de Mídia e Diversidade da SMED/NH. Coordenadora do GT Educação e Comunicação da ANPEd (2016-2017).

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Published

2024-06-06

How to Cite

Brum, A., & Schmidt, S. P. (2024). MEDIA ALPHABETIZATION AND HUMAN RIGHTS: DIALOGUES AND POSSIBILITIES IN TEACHER TRAINING. Revista Diálogo Educacional, 24(81). https://doi.org/10.7213/1981-416X.24.081.DS18

Issue

Vol. 24 No. 81 (2024): Educação em Contextos Humanitários

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