Qualidade de vida de professores da Educação Básica

dialogia com a complexidade e a ecoformação

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.078.DS15

Resumen

El término calidad de vida es complejo y multisignificativo, pero la Organización Mundial de la Salud lo ha definido como la percepción que tiene un individuo de su posición en la vida, en el contexto de la cultura y el sistema de valores en el que vive y en relación con sus metas, expectativas, normas y preocupaciones (WHO, 1998). En el ámbito de la calidad de vida, el objetivo de este estudio fue analizar, a través de una revisión sistemática en la Biblioteca Virtual en Salud (BVS), investigaciones con el instrumento WHOQOL-BREF que abordaron la percepción de la calidad de vida en profesores brasileños de educación básica. educación en estudios publicados en diálogo con el paradigma de la complejidad y la ecoformación como motores para mejorar su calidad de vida. La investigación tiene un marco teórico-bibliográfico reflexivo y propositivo, identifica un listado de investigaciones, las analiza en dialogicidad con el referente de la complejidad e innova proponiendo una acción formativa diferenciada para actuar sobre la naturaleza del problema. Porque al analizar la calidad de vida de los docentes de educación básica, en los estudios en pantalla, el dominio físico y el medio ambiente obtuvieron los peores puntajes, consecuentemente un mayor nivel de insatisfacción. Así, la ecoformación, que constituye una invitación al reencuentro y al diálogo entre lo natural, lo cultural, lo social y lo propio, es una importante acción transgresora para revivir la calidad de vida de los docentes de educación básica, quienes al redescubrir la naturaleza , los sujetos en la actividad de ecoformación, pueden redescubrirse a sí mismos y redescubrir a los demás, siendo una fuente potenciadora de afiliación biofílica y calidad de vida.

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Biografía del autor/a

Ricelli Endrigo Ruppel da Rocha, Universidade Alto Vale do Rio do Peixe (UNIARP)

Universidade Alto Vale do Rio do Peixe (UNIARP), Caçador, SC, Brasil. Doutor em Ciências Biomédicas, e-mail: [email protected]

Nájela Tavares Ujiie, Universidade Estadual do Paraná, Campus de Paranavaí

Universidade Estadual do Paraná, Campus de Paranavaí (UNESPAR/PVAI), Paranavaí, PR, Brasil. Doutora em Ensino de Ciências e Tecnologia, e-mail: [email protected]

Caroline Elizabel Blaszko, Universidade Alto Vale do Rio do Peixe (UNIARP)

Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná -PUCPR (2020). Mestre em Ensino de Ciências e Tecnologia pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná ?UTFPR (2014). Especialização em Educação Especial e em Psicopedagogia Institucional e Clínica pela Faculdade Estadual de Filosofia Ciências e Letras de União da Vitória (FAFIUV). Graduação em Pedagogia. Docente colaboradora do Colegiado de Pedagogia na Universidade Estadual do Paraná - Campus de União da Vitória (UNESPAR/UV). Atua como professora no Mestrado Profissional em Educação Básica, na linha de pesquisa Cultura, Ensino, Saúde e Formação Docente. Tem experiência na área da docência e Psicopedagogia atuando com a Educação Infantil, Anos Iniciais, Sala de Recursos Multifuncional e na Secretaria Municipal de Educação. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Práxis Educativa (GEPPRAX) vinculado ao Curso de Pedagogia da UNESPAR/UV. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação: teoria e prática (GEPE), vinculado ao CNPq. Membro do Grupo de Pesquisa em Educação: Aprendizagem e Conhecimento na Prática Docente (PUCPR). Parecerista da Revista Ensino & Pesquisa da Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR), Centro de Ciências Humanas e Educação. 

Citas

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Publicado

2023-08-15

Cómo citar

Rocha, R. E. R. da, Ujiie, N. T., & Blaszko, C. E. (2023). Qualidade de vida de professores da Educação Básica: dialogia com a complexidade e a ecoformação. Revista Diálogo Educacional, 23(78), 1202–1215. https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.078.DS15

Número

Vol. 23 Núm. 78 (2023): Paradigma da complexidade como subsídio epistemológico na formação de professores da Educação Básica

Sección

Dossiê

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