A pedagogia freireana
um diálogo sobre a liberdade
DOI:
https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.079.AO07Resumen
El tema de este artículo es la pedagogía freireana: un diálogo sobre la libertad, enunciando la influencia del pensamiento freireano en la superación de la opresión con vistas a la humanización. El problema de investigación es: ¿cuál es la importancia y actualidad de la pedagogía freireana en la consolidación de sociedades humanizadas? El objetivo consiste en provocar en el ser humano la capacidad de superar la opresión vivida por el oprimido y por el opresor a través de la formación de una conciencia crítica y humanizadora. Para consolidar el estudio, se sigue el método hermenéutico-dialéctico, basado en el marco teórico freireano. En primer lugar, se introduce al lector en el contexto histórico de Paulo Freire. Luego, se dialoga con la visión de la constitución del ser humano como sujeto histórico e inacabado, siendo éste el punto esencial en la formación de la conciencia que impulsa la superación de la opresión. Y, en el punto de conflicto entre el opresor y el oprimido, la humanización se presenta como un camino a través del cual los sujetos pueden tomar conciencia de sí mismos, desarrollando su propia forma de actuar y pensar para intervenir y transformar el mundo y, finalmente, la superación de la opresión y la posibilidad de ser más, dilucidando la praxis como un concepto poderoso que pone al sujeto en condición de intervención y transformación de las realidades. En síntesis, en la pedagogía freireana encontramos clara y objetivamente la tesis de una educación comprometida con la humanización, con la libertad y con el respeto a la historicidad de los sujetos.
Descargas
Citas
FREIRE, P. Ação cultural para a liberdade. 5. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1981.
FREIRE, P. Conscientização, teoria e prática da libertação: uma introdução ao pensamento de Paulo Freire. 3. ed. São Paulo: Morais, 1980.
FREIRE, P. Educação como prática da liberdade. 8. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1978.
FREIRE, P. Educação e mudança. 2. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979.
FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1996.
FREIRE, P. Uma biobibliografia. In: GADOTTI, Moacir (Org). FREIRE, Ana M. Araújo; CISESKI, Angelo Antunes; TORRES, Alberto; GUTIERREZ, Francisco; GERHARDT, Heinz-Peter; ROMÃO, José Eustáquio; PADILHA, Paulo Roberto (Colaboração). São Paulo: Cortez: Instituto Paulo Freire, DF. Unoesco, 1996.
FLICKINGER, H.-G. A caminho de uma pedagogia hermenêutica. Campinas, SP: Autores associados, 2010.
FORTUNA, Volnei. Subjetividade e educação libertadora no contexto neoliberal: a atualidade de Paulo Freire. Passo Fundo: Universidade de Passo Fundo, 2021.
JORGE, S. J. Educação crítica e seu método. São Paulo: Loyola, 1981.
TORRES, C. A. A práxis educativa de Paulo Freire. São Paulo: Loyola, 1979.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Editora Universitária Champagnat
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Os(As) autores(as) mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com a utilização da Licença Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0), que permite compartilhar, copiar, redistribuir o manuscrito em qualquer meio ou formato. Permite, também, adaptar, remixar, transformar e construir sobre o material, desde que seja atribuído o devido crédito de autoria e publicação no periódico, para qualquer fim. A Revista Diálogo Educacional proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, possibilitando maior visibilidade e alcance dos artigos publicados, com apoio no Public Knowledge Project, que desenvolveu esse sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa e que permite distribuir o OJS e outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas. Ao publicar nesta revista, os(as) autores(as) concordam com os seguintes termos:
- Autores(as) mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores(as) têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores(as) têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online em blogs pessoais, repositórios institucionais e mídias sociais acadêmicas, bem como postando-os em suas mídias sociais pessoais, desde que seja incluída a citação completa à versão do website da revista, a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
- Autores(as) têm o direito de: a) Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato para qualquer fim, mesmo que comercial. b) Adaptar — remixar, transformar, e criar a partir do material para qualquer fim, mesmo que comercial.
