Las asignaturas optativas en el Nuevo Bachillerato

una posible camino hacia la Escuela Abierta

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.077.DS05

Resumen

El presente estudio busca reflexionar sobre cómo las asignaturas optativas propuestas por la Nueva Escuela Secundaria pueden contribuir para que la Escuela Abierta sea una realidad en la educación brasileña. Para ello, se toma como punto
de partida los supuestos Archer et al. (2015), Kowalski et al. (2021) y Okada y Sherborne (2018) para la conceptualización de la Escolarización Abierta y para la presentación del Proyecto CONNECT. Además, se analizan los documentos oficiales que rigen la educación brasileña, en particular la Base Curricular Nacional Común (BNCC) (BRASIL, 2018). El objetivo de esta investigación es reflexionar sobre las aportaciones de las disciplinas optativas para la discusión de temas actuales
y relevantes para el contexto de los estudiantes. Para ello, se toma como objeto de análisis las reflexiones posibilitadas por el relato de experiencia de las actividades realizadas durante una disciplina titulada "Entre utopías y distopías se hace historia", ofrecida con carácter electivo a alumnos de la 1ª serie de la Nueva Escuela Secundaria de un liceo privado, localizado en el área metropolitana de Curitiba, Paraná. También se analizan las respuestas de 18 estudiantes de esta asignatura, recogidas a través de un formulario en línea. Las reflexiones realizadas y los resultados alcanzados demuestran que las asignaturas optativas, por ser más flexibles y partir de temas de interés, permiten una mayor apertura del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Gabriele Sachinski, PUCPR

Graduada no Curso de Letras Português e Inglês, pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná, e em Segunda Graduação em Pedagogia, pelo Centro Universitário UNIFACEAR. Possui pós-graduações nas áreas de Produção de textos e em Literatura Brasileira. Atualmente, é Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Educação, na Pontifícia Universidade Católica do Paraná. Durante a graduação, atuou no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC), desenvolvendo, com ênfase nos estudos da Pragmática Linguística e da Semiótica visual. Em 2017, foi laureada com Prêmio Marcelino Champagnat, Mérito Acadêmico da turma de 2017, conferido pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná. Atualmente, desenvolve pesquisas relacionadas às novas metodologias de ensino, com foco nas áreas da Pesquisa e Inovação Sustentáveis, bem como do uso de tecnologias para a aprendizagem. Ademais, atua como Professora de Língua Portuguesa e Redação na Educação Básica.

Raquel Pasternak Glitz Kowalski, PUCPR

Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR), Professora e Pesquisadora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PPGE-PUCPR)

Patricia Lupion Torres, PUCPR

Pós-Doutora em Educação pela Universidade do Porto - Portugal, Coordenadora, Professora e Pesquisadora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PPGE-PUCPR)

Citas

ARCHER, L.; DAWSON, E.; DeWITT, J.; SEAKINS, A.; WONG, B. “Science capital”: A conceptual, methodological, and empirical argument for extending Bourdieu Sian notions of capital beyond the arts. Journal of Research in Science Teaching, n. 52, v. 7, p. 922-994, 2015.

BARDIN, L. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2016.

BRASIL. Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional.

Diário Oficial da República Federativa do Brasil, Brasília, 20 de dezembro de 1996. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/lei9394_ldbn1.pdf. Acesso em: 23 dez. 2022.

BRASIL. Lei nº 13.005 de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação e dá outras providências.

Diário Oficial da República Federativa do Brasil, Brasília, 25 de junho de 2014. Disponível em: https://pne.mec.gov.br/18-planos-subnacionais-de-educacao/543-plano-nacional-de-educacao-lei-n-13-005-2014. Acesso em: 23 dez. 2022.

BRASIL. Lei nº 13.415 de 16 de fevereiro de 2017. Altera as Leis n º 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, e 11.494, de 20 de junho 2007, que regulamenta o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação, a Consolidação das Leis do Trabalho - CLT, aprovada pelo Decreto-Lei nº 5.452, de 1º de maio de 1943, e o Decreto-Lei nº 236, de 28 de fevereiro de 1967; revoga a Lei nº 11.161, de 5 de agosto de 2005; e institui a Política de Fomento à Implementação de Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral. Diário Oficial da República Federativa do Brasil, Brasília, 16 de fevereiro de 2017. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/lei/l13415.htm. Acesso em: 23 dez. 2022.

BRASIL. Ministério da Educação. Resolução nº 3 de 21 de novembro de 2018. Atualiza as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Diário Oficial da República Federativa do Brasil, Brasília, 21 de novembro de 2018. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/novembro-2018-pdf/102481-rceb003-18/file. Acesso em: 23 dez. 2022.

BRASIL. Guia de implantação do Novo Ensino Médio. Brasília, 2018b. Disponível em: https://anec.org.br/wp-content/uploads/2021/04/Guia-de-implantacao-do-Novo-Ensino-Medio.pdf. Acesso em: 23 dez. 2022.

CAMELO, M. A. da C. A literatura infantil e infanto-juvenil em sala de aula e as questões curriculares. Revista Cocar,

v. 3, n. 6, 2009. p. 77-86. Disponível em: https://periodicos.uepa.br/index.php/cocar/article/view/27. Acesso em:

abr. 2023.

CARA, D. Reforma do ensino médio é um retorno piorado à década de 1990. Sinpro-DF, Brasília, 2021.

Disponível em: https://www.sinprodf.org.br/reforma-do-ensino-medio-e-um-retorno-piorado-a-decada-de-90/. Acesso em: 08 abr. 2023.

CONNECT. Sobre o CONNECT. 2020. Disponível em: <https://www.connect-science.net/pt-pt/about-the-project/>. Acesso em: 11 jan. 2022.

COSTIN, C. Reforma do Ensino Médio é um golpe contra a igualdade. El País, 09 fev. 2017. Disponível em: http://brasil.elpais.com/brasil/2016/12/15/politica/1481826534_981926.html. Acesso em: 10 abr. 2023.

DIAS, P. Inovação pedagógica para a sustentabilidade da educação aberta e em rede. Educação, Formação & Tecnologia, Portugal: Universidade Aberta, v. 6, n. 2, p. 2-14, jul./dez. 2013.

KOWALSKI, R.; LUPION TORRES, P.; OLIVEIRA UNGARI, G. V.; GUEDES FERREIRA, J. Criação de Recursos Educacionais Abertos para Escolarização Aberta. EmRede - Revista de Educação a Distância, v. 8, n. 2, p. 1-14, 30 dez. 2021.

LÜDKE, M.; ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. 2. ed. São Paulo: EPU, [1986]2013.

NERHAUS, S. CONNECT – open scenarios report, 2021.

OKADA, A.; ROSA, L. Q. da.; SOUZA, M. V. de. Escolarização aberta com mapas de investigação na educação em rede: apoiando a pesquisa e inovação responsáveis (RRI) e a diversão na aprendizagem. Revista Exitus, [S. l.], v. 10, n. 1,

p. e020054, 2020. DOI: 10.24065/2237-9460.2020v10n1ID1439. Disponível em: http://www.ufopa.edu.br/portaldeperiodicos/index.php/revistaexitus/article/view/1439. Acesso em: 10 abr. 2023.

OKADA, A.; RODRIGUES, E. A Educação Aberta com Ciência Aberta e Escolarização Aberta para a Pesquisa e Inovação Responsáveis. In: TEIXEIRA, C. S.; SOUZA, M. V. (Org.). Educação fora da caixa: tendências internacionais e perspectivas sobre a inovação na educação. São Paulo: Blucher, 2018.

OKADA, A.; SHERBORNE, T. Equipping the Next Generation for Responsible Research and Innovation with Open Educational Resources, Open Courses, Open Communities and Open Schooling: An Impact Case Study in Brazil. Journal of Interactive Media in Education, n. 1, v. 18, pp. 1-15, 2018.

PAES DE BARROS, R. Inspirações para educação integral. Instituto Ayrton Senna, 16 set. 2016. Disponível em: http://www.institutoayrtonsenna.org.br/todas-as-noticias/inspiracoes-para-educacao-integral/. Acesso em: 08 abr. 2023.

PARANÁ. Secretaria de Educação e do Esporte do Estado do Paraná. Referencial Curricular para o Ensino Médio do Paraná. Curitiba, 2021. Disponível em: https://www.educacao.pr.gov.br/sites/default/arquivos_restritos/files/documento/2021-08/referencial_curricular_novoem_11082021.pdf. Acesso em: 23 dez. 2022.

RAMOS, M. N. 5 polêmicas sobre a nova reforma do Ensino Médio. [Entrevista concedida a] Mariana Della Barba. BBC Brasil, 24 de setembro de 2016. Disponível em: http://www.bbc.com/portuguese/37463190. Acesso em: 10 abr. 2023.

SACHINSKI, G. P. Contribuições da pesquisa e inovação responsáveis (RRI) para o desenvolvimento dos multiletramentos do aluno do ensino médio: possibilidades no ensino de língua portuguesa. 2022. 235 f. Dissertação (Mestrado) – Programa de Pós-graduação em Educação, Escola de Educação e Humanidades, Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2022.

STAKE, R. E. Pesquisa qualitativa: estudando como as coisas funcionam. Porto Alegre: Penso, 2015.

YIN, R. K. Case study: planning and methods. (2end ed.) Porto Alegre: Bookman, 2001.

Descargas

Publicado

2023-06-07

Cómo citar

Sachinski, G., Pasternak Glitz Kowalski, R., & Lupion Torres, P. (2023). Las asignaturas optativas en el Nuevo Bachillerato: una posible camino hacia la Escuela Abierta. Revista Diálogo Educacional, 23(77), 730–745. https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.077.DS05

Número

Vol. 23 Núm. 77 (2023): Práticas Emancipatórias Abertas para Sustentabilidade com Ciência e Tecnologias Emergentes

Sección

Dossiê

Licencia

Derechos de autor 2023 Editora Universitária Champagnat

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

O(s) autor(es) transfere(m), por meio de cessão, à EDITORA UNIVERSITÁRIA CHAMPAGNAT, pessoa jurídica de direito privado, inscrita no CNPJ/MF sob o n.º 76.659.820/0009-09, estabelecida na Rua Imaculada Conceição, n.º 1155, Prado Velho, CEP 80.215-901, na cidade de Curitiba/PR, os direitos abaixo especificados e se compromete a cumprir o que segue:

 

  1. Os autores afirmam que a obra/material é de sua autoria e assumem integral responsabilidade diante de terceiros, quer de natureza moral ou patrimonial, em razão de seu conteúdo, declarando, desde já, que a obra/material a ser entregue é original e não infringe quaisquer direitos de propriedade intelectual de terceiros.
  2. Os autores concordam em ceder de forma plena, total e definitiva os direitos patrimoniais da obra/material à EDITORA UNIVERSITÁRIA CHAMPAGNAT, a título gratuito e em caráter de exclusividade.
  3. A CESSIONÁRIA empregará a obra/material da forma como melhor lhe convier, de forma impressa e/ou on line, inclusive no site do periódico da EDITORA UNIVERSITÁRIA CHAMPAGNAT, podendo utilizar, fruir e dispor do mesmo, no todo ou em parte, para:
  • Autorizar sua utilização por terceiros, como parte integrante de outras obras.
  • Editar, gravar e imprimir, quantas vezes forem necessárias.
  • Reproduzir em quantidades que julgar necessária, de forma tangível e intangível.
  • Adaptar, modificar, condensar, resumir, reduzir, compilar, ampliar, alterar, mixar com outros conteúdos, incluir imagens, gráficos, objetos digitais, infográficos e hyperlinks, ilustrar, diagramar, fracionar, atualizar e realizar quaisquer outras transformações, sendo necessária a participação ou autorização expressa dos autores.
  • Traduzir para qualquer idioma.
  • Incluir em fonograma ou produção audiovisual.
  • Distribuir.
  • Distribuir mediante cabo, fibra ótica, satélite, ondas ou qualquer outro sistema que permite ao usuário realizar a seleção da obra ou produção para recebê-la em tempo e lugar previamente determinados por quem formula a demanda e nos casos em que o acesso às obras ou produções se faça por qualquer sistema que importe em pagamento pelo usuário.
  • Incluir e armazenar em banco de dados, físico, digital ou virtual, inclusive nuvem.
  • Comunicar direta e/ou indiretamente ao público.
  • Incluir em base de dados, arquivar em formato impresso, armazenar em computador, inclusive em sistema de nuvem, microfilmar e as demais formas de arquivamento do gênero;
  • Comercializar, divulgar, veicular, publicar etc.
  • Quaisquer outras modalidades de utilização existentes ou que venham a ser inventadas. 
  1. Os autores concordam em conceder a cessão dos direitos da primeira publicação (ineditismo) à revista, licenciada sob a CREATIVE COMMONS ATTRIBUTION LICENSE, que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria.
  2. Os autores autorizam a reprodução e a citação de seu trabalho em repositórios institucionais, página pessoal, trabalhos científicos, dentre outros, desde que a fonte seja citada.
  3. A presente cessão é válida para todo o território nacional e para o exterior.
  4. Este termo entra em vigor na data de sua assinatura e é firmado pelas partes em caráter irrevogável e irretratável, obrigando definitivamente as partes e seus sucessores a qualquer título.
  5. O não aceite do artigo, pela EDITORA UNIVERSITÁRIA CHAMPAGNAT, tornará automaticamente sem efeito a presente declaração.