Triangulación metodológica en la investigación etnográfica con y sobre niños y niñas

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.076.DS08

Resumen

Este artículo analiza los alcances y límites de las metodologías de investigación y aboga por la importancia de la triangulación en la construcción y análisis de datos en los estudios de infancia, especialmente en la investigación con y sobre los niños. Situado en la intersección de los Nuevos Estudios Sociales de la Infancia con la producción científica en el campo de la Educación Infantil, el texto parte de la siguiente problematización: ¿Qué lineamientos metodológicos serían adecuados para permitir identificar las peculiaridades de la infancia y las relaciones sociales que se establecen en los primeros años de vida, especialmente en contextos educativos? Para discutir esta y otras cuestiones, se revisan los datos de una encuesta cuyo trabajo de campo se realizó durante nueve meses de 2013, en una Unidad Municipal de Educación Infantil (UMEI), en Belo Horizonte, Minas Gerais. Participaron del studio, dieciocho niños de cuatro/cinco años (ocho niñas y diez niños), además de dos maestras. La producción de datos se llevó a cabo a través de la observación participante; de dibujos articulados con la oralidad; de fotografías producidas por los niños, también combinadas con sus discursos y entrevistas. Los análisis sugieren que la triangulación, cuando se asocia con principios etnográficos, como la observación prolongada; la construcción de análisis holísticos y, a la vez, focalizados, asociados a la dimensión autocorrectiva y reflexiva, posibilita ampliar la interpretación de los datos y la construcción de sentidos y posibilidades para la investigación con y sobre los niños y las infancias.

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Biografía del autor/a

Sandro Vinicius Sales dos Santos, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)

Doutor em Educação.

Mônica Correia Baptista, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)

Professora associada da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (FAE/UFMG). Pesquisadora do CEALE - Centro de Alfabetização Leitura e Escrita da FAE/UFMG e do NEPEI - Núcleo de Estudos e Pesquisas em Infâncias e Educação Infantil da FAE/UFMG. Graduada em Pedagogia pela Faculdade de Educação da UFMG (1992), Mestre em Educação pela Faculdade de Educação da UFMG (1995), Doutora em educação pela Universidade Autônoma de Barcelona (2008), Pós-doutorado na Universidade Federal do Rio de Janeiro e Universidade Autônoma de Barcelona (2016). Líder do grupo de pesquisa Leitura e Escrita na Primeira Infância - LEPI (CNPq). Coordenadora do Projeto Leitura e Escrita na Educação Infantil (MEC/UFMG/UNIRIO/UFRJ).

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Publicado

2023-03-21

Cómo citar

Santos, S. V. S. dos, & Baptista, M. C. (2023). Triangulación metodológica en la investigación etnográfica con y sobre niños y niñas. Revista Diálogo Educacional, 23(76). https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.076.DS08

Número

Vol. 23 Núm. 76 (2023): Pesquisas com/sobre/para crianças e docentes na Educação Infantil: discussões conceituais, éticas e metodológicas

Sección

Dossiê

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