Artes visuales y educación ambiental

una experiencia de formación docente em Campo Magro/PR

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.077.AO06

Resumen

Dada la perspectiva de que la educación ambiental es un importante campo de investigación y práctica pedagógica y que, a pesar de los documentos oficiales y la vasta literatura académica, entendemos que aún se encuentra silenciada en varios espacios. Con base en este contexto, este artículo presenta una investigación que tuvo como objetivo resaltar el potencial de las artes visuales para la educación ambiental desde la perspectiva de la ecofenomenología. Caracterizándose como cualitativa, la investigación fue realizada con nueve profesionales de la educación del municipio de Campo Magro/PR. A través de un curso de extensión de treinta horas, buscamos formar estos profesionales, sensibilizándolos sobre las formas de ser y relacionarse en y con el mundo humano y más que humano. Los procedimientos para la producción de datos fueron la observación participante, que consistió en un intenso envolvimiento con los participantes, bitácoras elaboradas por los participantes del curso durante la capacitación y un mapa artístico elaborado luego de una caminata por la región. Los aportes de las artes visuales a la educación ambiental se evidenciaron en los tres aspectos que emergieron: imágenes, capas múltiples; conciencia; enredos del mundo más que humano. Estos son elementos que nos permitieron evidenciar que las artes visuales contribuyeron a la educación ambiental, sensibilizando sobre las formas de actuar en el mundo, comprendiendo las relaciones de horizontalidad en este espacio de vida compartida.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Sonia Mara Samsel Geraldo, Universidade Federal do Paraná

Doutoranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Paraná – UFPR

Estudante do Grupo de Pesquisa em Educação Ambiental e Cultura da Sustentabilidade GPEACS – registrado e certificado pelo CNPq

Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Paraná – UFPR - (2021)

Licenciada em Artes Visuais pela Universidade Estadual do Paraná – UNESPAR – Faculdade de Artes do Paraná – FAP – Campus Curitiba II - (2018)

Valeria Ghisloti Iared, Universidade Federal do Paraná - UFPR

Professora Adjunta da Universidade Federal do Paraná (Setor Palotina) e professora permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação/ UFPR e do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências, Educação Matemática e Tecnologias Educativas/ UFPR

Doutora em Ciências pela Universidade Federal de São Carlos (2015)

Participa do Grupo de Pesquisa em Educação Ambiental e Cultura da Sustentabilidade, registrado e certificado pelo CNPq

Mestra em Ecologia e Recursos Naturais pela UFSCar (2010)

Especialista em Educação Ambiental pelo Centro de Recursos Hídricos e Ecologia Aplicada da Escola de Engenharia de São Carlos da Universidade de São Paulo (CRHEA/ EESC/ USP)

Graduada em licenciatura e bacharelado em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de São Carlos (2006)

Citas

ARGAN, Giulio Carlo. Arte Moderna. São Paulo: Companhia das Letras, 2016.

ALVES, Francisco Cordeiro. Diário: um contributo para o desenvolvimento profissional dos professores e estudo dos seus dilemas. Revista Millenium, Repositório Científico do Instituto Politécnico de Viseu, n. 29, jun. 2004.

BARAD, Karen. Performatividade pós-humanista: para entender como a matéria chega à matéria. Vazantes, v. 1, n. 01, p. 07-34, 2017.

BRASIL. [Constituição (1988)]. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado Federal, Coordenação de Edições Técnicas, 2020.

BRASIL. Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999. Dispõe sobre a educação ambiental, institui a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 28 abr. 1999. Seção 1, p. 1.

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2017.

BROWN, Charles; TOADVINE, Ted (ed.). Eco-Phenomenology: back to earth itself. Albany, State University of New York Press, 2003.

BURKE, Peter. Testemunha ocular: história e imagem. Bauru, SP: EDUSC, 2004.

CAMPO MAGRO. Lei Municipal nº 1018, de 09 de março de 2018. Institui a Política Municipal de Educação Ambiental e o Programa Sustentabilidade Verde. Diário Oficial Municipal, 12 mar. 2018.

CARVALHO, Luiz Marcelo. A temática ambiental e o processo educativo: dimensões e abordagens. In: CINQUETTI, Heloisa Chalmers Sista; LOGAREZZI, Amadeu (org.). Consumo e resíduo: fundamentos para o trabalho educativo. São Carlos: Edufscar, 2006, p. 19-41.

DEWEY, John. Arte como experiência. São Paulo: Martins Fontes, 2010.

DUARTE, Júlio Corrêa de Resende Dias; SATO, Michèle; PAZOS, Araceli Serantes. A educação ambiental do caminhar. Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental, Rio Grande, v. 35, n. 3, p. 94-113, set./dez. 2018.

EISNER, Elliot Wayne. O que pode a educação aprender das artes sobre a prática da educação? Currículo sem Fron-teiras, v. 8, n. 2, p. 5-17, jul./dez. 2008.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2016.

HARLEY, Brian. Mapas, saber e poder. Confins, n. 5, abril 2009. Online. Disponível em: http://confins.revues.org/index5724.html. Acesso em: 10 dez. 2021.

HOTTON, Verônica Kim. Walking Practices in Higher Education: An Inquiry into the Teaching, Writing, and Walking Practices of Five Contemporary Academics. 2015. 195 f. Thesis (Doctor of Philosophy) – Simon Fraser University, Burnaby, British Columbia, Canada, 2015.

IARED, Valeria Ghisloti. A ecomotricidade na educação ambiental. In: COLÓQUIO DE PESQUISA QUALITATIVA EM

MOTRICIDADE HUMANA: ECOMOTRICIDADE E BEM VIVER, 7., São Carlos. Anais [...]. São Carlos: SPQMH, 2017. p. 570-580.

IARED, Valeria Ghisloti; OLIVEIRA, Haydée Torres de. O walking ethnografhy para a compreensão das interações corporais e multissensoriais na educação ambiental. Ambiente & Sociedade, São Paulo, v. XX, n. 3, p. 99-116, jul./set. 2017.

INGOLD, Tim. Da transmissão de representações à educação da atenção. Educação, Porto Alegre, v. 33, n. 1, p. 6-25, jan./abr. 2010.

INGOLD, Tim. Trazendo as coisas de volta à vida: emaranhados criativos num mundo de materiais. Horizontes Antropológicos, Porto Alegre, ano 18, n. 37, p. 25-44, jan./jun. 2012.

INGOLD, Tim. Chega de etnografia! A educação da atenção como propósito da antropologia. Educação, Porto Alegre, v. 39, n. 3, p. 404-411, set./dez. 2016.

INGOLD, Tim. Correspondences. Medford, MA: Polity Press, 2021.

LARROSA, Jorge. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Revista Brasileira de Educação, Campinas, n. 19, p. 20-28, 2002.

LIMA, Valdivan Ferreira de; PATO, Claudia. Educação ambiental: aspectos que dificultam o engajamento docente em escolas públicas do Distrito Federal. Educar em Revista, Curitiba, v. 37, 2021.

MANGUEL, Alberto. Lendo imagens: uma história de amor e ódio. São Paulo: Companhia das Letras, 2001.

MARIN, Andrea Aparecida. Educação ambiental nos caminhos da sensibilidade estética. Revista Inter-Ação, v. 31, n. 2, p. 277-290, jul./dez. 2006.

MARIN, Andreia Aparecida; KASPER, Kátia Maria. A natureza e o lugar habitado como âmbitos da experiência estética: novos entendimentos da relação ser humano-ambiente. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 25, n. 02, p. 267-282, ago. 2009.

MERLEAU-PONTY, Maurice. O olho e o espírito. São Paulo: Cosac Naify, 2013.

MERLEAU-PONTY, Maurice. Fenomenologia da percepção. São Paulo: Martins Fontes, 2018.

OLIVEIRA, Aldeni Melo de; GEREVINI, Alessandra Mocellin; STROHSCHOEN, Andréia Aparecida Guimarães. Diário de bordo: uma ferramenta metodológica para o desenvolvimento da alfabetização científica. Revista Tempos e Espaços em Educação, São Cristóvão, Sergipe, v., n. 22, p. 119-132, mai./ago. 2017.

OLIVEIRA, Vladimir Santos. Cartografias: da arte de fazer mapas aos mapas na arte. Cultura Visual, Salvador, n. 18, p. 97-108, dez./2012.

OSTROWER, Fayga. Criatividade e processos de criação. Petrópolis: Vozes, 2007.

PARANÁ. Lei nº 17505, de 11 de janeiro de 2013. Institui a Política Estadual de Educação Ambiental e o Sistema de Educação Ambiental e adota outras providências. Diário Oficial [do Estado do Paraná], Curitiba, nº 8875, de 11 de janeiro de 2013, p. 5-7.

PAYNE, Phillip. ‘Ways of doing’ learning, teaching and researching. Canadian Journal of Environmental Education, v. 10, p. 108-124, 2005.

RANCIÈRE, Jacques. O destino das imagens. Rio de Janeiro: Contraponto, 2012.

REIGOTA, Marcos. O que é educação ambiental? São Paulo: Brasiliense, 2014.

RIBON, Michel. A arte e a natureza: ensaio e textos. Campinas: Papirus, 1991.

SAINT-EXUPÉRY, Antoine. O pequeno príncipe. Rio de Janeiro: Agir, 2009.

SATO, Michèle; PASSOS, Luiz Augusto. Arte-educação-ambiental. Ambiente & Educação, v. 14, n. 1, p. 43-59, 2009.

SILVA, Tharciana Goulart da; LAMPERT, Jociele. A relevância do diário na prática artística e docente. In: COMPARTILHAMENTOS NA ARTE: REDES E CONEXÕES, 24. Anais [...]. Santa Maria: PPGAV, 2015. p. 1095-1110.

SOUSA, Márcia Regina Pereira de; TESSLER, Elida. Diários de bordo: a viagem como espaço poético. O Mosaico, Curitiba, n. 8, p. 7-16, jul./dez. 2012.

TRAJBER, Raquel; MENDONÇA, Patrícia Ramos (org.). O que fazem as escolas que dizem que fazem educação ambiental? Brasília, MEC/Unesco, 2007.

VIEIRA, Solange Reiguel. Matriz de indicadores para avaliação das políticas públicas de educação ambiental no contexto escolar: uma análise a partir do ciclo de políticas e da teoria de atuação. 434 f. Tese (Doutorado em Educação) – Setor de Educação, Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2021.

Descargas

Publicado

2023-06-07

Cómo citar

Geraldo, S. M. S., & Iared, V. G. (2023). Artes visuales y educación ambiental : una experiencia de formación docente em Campo Magro/PR. Revista Diálogo Educacional, 23(77), 899–912. https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.077.AO06

Número

Vol. 23 Núm. 77 (2023): Práticas Emancipatórias Abertas para Sustentabilidade com Ciência e Tecnologias Emergentes

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2023 Editora Universitária Champagnat

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

O(s) autor(es) transfere(m), por meio de cessão, à EDITORA UNIVERSITÁRIA CHAMPAGNAT, pessoa jurídica de direito privado, inscrita no CNPJ/MF sob o n.º 76.659.820/0009-09, estabelecida na Rua Imaculada Conceição, n.º 1155, Prado Velho, CEP 80.215-901, na cidade de Curitiba/PR, os direitos abaixo especificados e se compromete a cumprir o que segue:

 

  1. Os autores afirmam que a obra/material é de sua autoria e assumem integral responsabilidade diante de terceiros, quer de natureza moral ou patrimonial, em razão de seu conteúdo, declarando, desde já, que a obra/material a ser entregue é original e não infringe quaisquer direitos de propriedade intelectual de terceiros.
  2. Os autores concordam em ceder de forma plena, total e definitiva os direitos patrimoniais da obra/material à EDITORA UNIVERSITÁRIA CHAMPAGNAT, a título gratuito e em caráter de exclusividade.
  3. A CESSIONÁRIA empregará a obra/material da forma como melhor lhe convier, de forma impressa e/ou on line, inclusive no site do periódico da EDITORA UNIVERSITÁRIA CHAMPAGNAT, podendo utilizar, fruir e dispor do mesmo, no todo ou em parte, para:
  • Autorizar sua utilização por terceiros, como parte integrante de outras obras.
  • Editar, gravar e imprimir, quantas vezes forem necessárias.
  • Reproduzir em quantidades que julgar necessária, de forma tangível e intangível.
  • Adaptar, modificar, condensar, resumir, reduzir, compilar, ampliar, alterar, mixar com outros conteúdos, incluir imagens, gráficos, objetos digitais, infográficos e hyperlinks, ilustrar, diagramar, fracionar, atualizar e realizar quaisquer outras transformações, sendo necessária a participação ou autorização expressa dos autores.
  • Traduzir para qualquer idioma.
  • Incluir em fonograma ou produção audiovisual.
  • Distribuir.
  • Distribuir mediante cabo, fibra ótica, satélite, ondas ou qualquer outro sistema que permite ao usuário realizar a seleção da obra ou produção para recebê-la em tempo e lugar previamente determinados por quem formula a demanda e nos casos em que o acesso às obras ou produções se faça por qualquer sistema que importe em pagamento pelo usuário.
  • Incluir e armazenar em banco de dados, físico, digital ou virtual, inclusive nuvem.
  • Comunicar direta e/ou indiretamente ao público.
  • Incluir em base de dados, arquivar em formato impresso, armazenar em computador, inclusive em sistema de nuvem, microfilmar e as demais formas de arquivamento do gênero;
  • Comercializar, divulgar, veicular, publicar etc.
  • Quaisquer outras modalidades de utilização existentes ou que venham a ser inventadas. 
  1. Os autores concordam em conceder a cessão dos direitos da primeira publicação (ineditismo) à revista, licenciada sob a CREATIVE COMMONS ATTRIBUTION LICENSE, que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria.
  2. Os autores autorizam a reprodução e a citação de seu trabalho em repositórios institucionais, página pessoal, trabalhos científicos, dentre outros, desde que a fonte seja citada.
  3. A presente cessão é válida para todo o território nacional e para o exterior.
  4. Este termo entra em vigor na data de sua assinatura e é firmado pelas partes em caráter irrevogável e irretratável, obrigando definitivamente as partes e seus sucessores a qualquer título.
  5. O não aceite do artigo, pela EDITORA UNIVERSITÁRIA CHAMPAGNAT, tornará automaticamente sem efeito a presente declaração.