Jóvenes en Formación Profesional

Representaciones Sociales de Proyectos de Vida

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.22.074.AO06

Resumen

Resumen

Este artículo tiene como objetivo analizar las trayectorias de vida de jóvenes estudiantes en formación profesional. El análisis se apoyó en la Teoría de las Representaciones Sociales, buscando comprender cómo se construyen las representaciones sobre los proyectos de vida y su relación con las prácticas sociales de los estudiantes. La investigación se realizó con 90 jóvenes, con edades comprendidas entre los 18 y los 24 años, que estaban inscritos en un programa de formación profesional. La recogida de datos se realizó mediante un cuestionario con preguntas cerradas en escala Likert y tres preguntas abiertas. Los temas tratados en el instrumento incluyeron trayectoria de vida; inserción en el mercado laboral; experiencia con el primer empleo y aspectos que impactaron proyectos de vida en el contexto de la pandemia. Los resultados obtenidos apuntan a un grupo con ideas definidas sobre su futuro y fuertemente influido por la familia. La escuela, aunque importante en aspectos formativos, parece tener una menor presencia en las decisiones sobre el futuro. Los resultados también mostraron que las representaciones sociales del proyecto de vida de estos jóvenes se organizan en torno a una tensión entre emancipación y control. El control de la vida y las decisiones que se deben tomar para garantizar un futuro para uno mismo y para la familia aparecen en contraste con el sueño y la realización personal y profesional.

Palabras clave: Joven. Formación profesional. Proyecto de vida.

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Biografía del autor/a

Margareth Braz Ramos, Universidade Estácio de Sá (UNESA)

Estudiante de Doctorado en Educación en UNESA; línea de investigación en Representaciones Sociales; Asesor: Edna Chamon. Maestría en Evaluación por el Colegio Cesgranrio. Graduada en Psicopedagogía por la UFRJ y Graduada en Pedagogía por la UERJ. Más de 35 años de experiencia en el campo de la Educación, con énfasis en el área de Representaciones Sociales del proyecto de vida de jóvenes aprendices en inserción profesional. Actualmente es profesor del curso Gestión en Evaluación de la Faculdade Cesgranrio e Instructor de cursos de formación profesional en el SENAC. Investigador en las áreas de Representaciones Sociales, Educación, Evaluación y Tecnologías Digitales de Información y Comunicación.

Claudia Maria de Oliveira Sordillo, Universidade Estácio de Sá (UNESA)

Estudiante de doctorado en el Programa de Posgrado en Educación de la Universidade Estácio de Sá (UNESA), en la línea de investigación sobre Representaciones Sociales. Es licenciado en Ciencias Biológicas por la Universidad del Estado de Río de Janeiro (Licenciatura en 1985 y Licenciatura en 1986) y Maestría en Ciencias Biológicas (Zoología) por la Universidad Federal de Río de Janeiro (en 1985). 1991). Tiene experiencia en Enseñanza Superior (Asociación de Educación y Cultura Salgado de Oliveira), Enseñanza Media Regular, Formación Técnica y Docente (Secretaría de Educación del Estado de Rio de Janeiro y Colegio Pedro II) y Enseñanza Básica II (Secretaría Municipal de Educación de Rio de Janeiro). Janeiro y Colegio Bahiense). Actualmente es docente de 40 horas con Dedicación Exclusiva en el Colégio Pedro II, donde enseña Biología para la Enseñanza Media, en el campus de Niterói, y Metodologías de Enseñanza de Ciencias y Biología en el Curso de Especialización en Enseñanza de Ciencias y Biología, organizado por el Decanato de Posgrado, Investigación, Extensión y Cultura (PROPGPEC), en el campus São Cristóvão III. Actúa también en la orientación de alumnos del Curso de Especialización en Ciencias y Biología del Colégio Pedro II.

Edna Maria Querido de Oliveira Chamon, Universidade Estácio de Sá (UNESA)

Profesor del Programa de Posgrado en Educación de la Universidade Estácio de Sá (Unesa/RJ). Doctora en Psicología por la Université de Toulouse II (Le Mirail)/Francia, con posdoctorado en Educación en la Universidad de Campinas (UNICAMP/SP). Coordinó el Programa de Posgrado en Desarrollo Humano y el Programa de Posgrado en Educación de la Universidad de Taubaté (UNITAU/SP). Integrante del Grupo de Investigación Representaciones Sociales, Subjetividad y Educación del CIERS-Ed de la Fundación Carlos Chagas. Actúa en las áreas de Psicología Social, Educación y Educación Rural, con énfasis en representación social e identidad profesional. Es becaria de productividad en investigación nivel 2 del CNPq.

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Publicado

2022-10-07

Cómo citar

Ramos, M. B., Maria de Oliveira Sordillo, C. ., & Maria Querido de Oliveira Chamon, E. . (2022). Jóvenes en Formación Profesional: Representaciones Sociales de Proyectos de Vida. Revista Diálogo Educacional, 22(74). https://doi.org/10.7213/1981-416X.22.074.AO06

Número

Vol. 22 Núm. 74 (2022): Educação profissional e tecnológica: formação e práxis

Sección

Artigos

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