O Trabalho como princípio educativo no Instituto Federal de Goiás

formação docente, planejamento e práxis

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.22.074.DS06

Resumen

Este escrito pretende analizar la existencia de la perspectiva del trabajo como principio educativo en el currículo del Curso Técnico Integrado en Química, ofrecido por el Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnologia de Goiás campus Anápolis. Fundamentado metodológicamente en Lüdke y André (1986), se realizó un estudio documental de carácter cuantitativo y cualitativo cuyo corpus se constituyó del Plan de Desarrollo Institucional, del Proyecto Pedagógico del Curso, y de 50 Planes de Enseñanza Anual.  Sustentado por autores que defienden la Educación Profesional Integrada de la Secundaria, se intentó comprender cómo la perspectiva de formación omnilateral y del trabajo como principio educativo, presentados en los documentos. Se reveló que la formación académica de los docentes que actúan en el curso por centrarse en el conocimiento específico, se direcciona por una propuesta de enseñanza guiada por el conocimiento teórico, destacando el conocimiento científico en detrimento  de la práctica y de una visión más amplia del hombre. La conclusión señala que el estudiante-futuro-trabajador tiene una formación de contenido, que dicotomiza la teoría y la práctica, factor que oculta la comprensión de las contradicciones presentes en el mundo del trabajo.

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Biografía del autor/a

Karla Rodrigues Mota, Universidade Federal de Mato Grosso

Mestre em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás (2019).  Licenciada em Química (2017) pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás. Bacharel em Química Industrial pela Universidade Estadual de Goiás (2012). Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas Panecástica - Homem, Trabalho e Educação Profissional Tecnológica. Atualmente é professora da Educação Básica na Secretaria de Estado de Educação do Estado do Mato Grosso. Tem experiência na área de Educação atuando principalmente nos seguintes temas: educação profissional e trabalho-educação

Cláudia Helena dos Santos Araújo, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Goiás

Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás (PUC - Goiás). Membro do grupo de pesquisa Kadjót -  Grupo interinstitucional de estudos e pesquisas sobre as relações entre as tecnologias e a educação e do grupo de estudos e pesquisas PANECÁSTICA – Relações entre educação, trabalho e educação profissional tecnológica. Docente e pesquisadora do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás (IFG). Professora no Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica.

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Publicado

2022-10-07

Cómo citar

Rodrigues Mota, K., & dos Santos Araújo, C. H. (2022). O Trabalho como princípio educativo no Instituto Federal de Goiás: formação docente, planejamento e práxis. Revista Diálogo Educacional, 22(74). https://doi.org/10.7213/1981-416X.22.074.DS06

Número

Vol. 22 Núm. 74 (2022): Educação profissional e tecnológica: formação e práxis

Sección

Dossiê

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Derechos de autor 2022 Editora Universitária Champagnat

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