El trabajo del maestro
artesanía de la relación pedagógica escolar
DOI:
https://doi.org/10.7213/1981-416X.22.072.AO05Resumen
Este artículo presenta una discusión filosófica sobre a relación pedagógica escolar. Busca comprender y argumentar la posibilidad de considerar la producción de esta relación desde los principios de la artesanía (taller, maestro/artesano, pericia artesanal, conciencia material). Se divide en subsecciones que buscan: presentar una lectura del escenario educativo brasileño, a partir de las políticas públicas de educación; relacionar los conceptos que definen un taller artesanal con consideraciones sobre la definición del espacio escolar, ampliando la comprensión de la escuela como taller; reflexionar sobre la posibilidad de entender la relación humana como un trabajo y la relación pedagógica como un oficio; y presentar el diálogo como medio para la constitución de esa relación pedagógica escolar. Se utiliza una metodología artesanal, andante, bibliográfica, de inspiración hermenéutica para relacionar los diferentes argumentos y expresiones que sustentan la tesis. Se considera que el profesor puede desarrollar acciones inspiradas en la artesanía para la constitución de la relación pedagógica escolar a partir de algunas características que atribuyen el adjetivo 'bueno' al artesano: el reconocimiento de la importancia del boceto para la constitución de los trabajos; el valor positivo de las contingencias; la evitación de la búsqueda inflexible de la solución de los problemas; la evitación del perfeccionismo; y, aprender a identificar el momento de detenerse.
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