O fechamento de escolas multisseriadas em território campesino

o que apontam as pesquisas (2005 a 2022)

Authors

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.25.085.AO06PT

Keywords:

Território, Educação do Campo, Estado de conhecimento

Abstract

This article presents a qualitative approach to the state of the art regarding the closure of multigrade schools in rural areas. We mapped studies on the closure of these schools identified in the platforms of the Catalog of Theses and Dissertations of the Office to Coordinate Improvement of  Higher Level Personnel (CAPES) and the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD), in the period from 2005 to 2022, to shed light on contemporary tensions and discussions in the scientific production in general, and the state of the art in the field of rural education in particular. These searches identified a total of 10 such dissertations/theses in the two databases. These were read with the support of the IRaMuTeQn software and classified according to maximum approximation to the theme of “closure of multigrade schools in rural territories.” The results indicated fragility of research involving closure of multigrade schools in master’s programs in the country and the need for ongoing research in doctoral programs.

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Author Biographies

Ozana Luzia Galvão Baldotto, Universidade Federal do Espírito Santo (UFES)

PhD student in the Postgraduate Program in Education (PPGE) - UFES, in the research line Teaching, Curriculum and Cultural Processes. Master from the Postgraduate Program in Teaching in Basic Education (PPGEEB) CEUNES - UFES. Graduated in Pedagogy with qualifications in teaching, supervision and school administration. Currently, he holds the position of Pedagogue at the Municipal Education Network of São Mateus, Espírito Santo, Brazil. Develops studies involving the themes of Rural Education, Social Movements and Multi-Series Schools.

 

Charles Moreto, Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes) - Campus Santa Teresa

Professor no Instituto Federal do Espírito Santo - Ifes, atuando nos cursos superiores de Licenciatura em Ciências Biológicas e Bacharelado em Agronomia no Campus Santa Teresa. É professor permanente no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Humanidades - PPGEH, no Ifes Campus Vitória. Doutor em Educação (2015) pela Universidade Federal do Espírito Santo - UFES na linha de pesquisa "Cultura, currículo e formação de educadores". Tem desenvolvido estudos e pesquisas sobre as seguintes temáticas: a) formação continuada de professores/as da educação do campo; b) a escola de classes multisseriadas, com foco na formação e no trabalho docente; c) questões geracionais, com ênfase no/a professor/a.

Erineu Foerste, Universidade Federal do Espírito Santo (UFES)

Postdoctoral degree from the Erziehungswissenschaftliche Fakultät of the Universtät-Siegen, in Germany (UNISIEGEN). Doctor and master in Education. Full professor at the Federal University of Espírito Santo (UFES). He founded and leads the Research Group (CNPq) "Cultures, Partnerships and Rural Education". Founder and coordinator of the Center for Studies and Research in Rural, City and Social Education (NEPECES). Coordinates the Rural Education Program/UFES. Research themes are: Cultures, languages and education. Coordinates agreements and carries out international academic missions with the Univeristät-Siegen (UNI-Siegen) in Germany, with the Justus Liebig Universität-Gieen (UNI-Gieen) in Germany, with the Europa-Universität-Viadrina Frankfurt/Oder (EUV-Frankfurt Oder ) in Germany and with the Università degli Studi di Sassari (UNISS) in Italy. He is an affiliated member of the Faculty Association of the Federal University of Espírito Santo (ADUFES). He is an associate member of the National Association for Research and Postgraduate Studies in Education (ANPEd). He is an associate member of the Deutscher Lusitanistenverband e. V. (DLV) and the Deutscher Romanistenverband (DRV).

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Published

2025-06-27

How to Cite

Baldotto, O. L. G., Moreto, C., & Foerste, E. (2025). O fechamento de escolas multisseriadas em território campesino: o que apontam as pesquisas (2005 a 2022). Revista Diálogo Educacional, 25(85), 901–921. https://doi.org/10.7213/1981-416X.25.085.AO06PT

Issue

Vol. 25 No. 85 (2025): Crianças, interações e brincadeira na Educação Infantil

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