Menga Lüdke and research in teacher education

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DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.24.080.DS02

Abstract

The question that guides the following study starts from the contribution of Brazilian researchers in the teacher’s training field to a possible composition of teacher training theory. This paper focuses on Menga Lüdke’s propositions and contributions as a pioneer in defending the research practice in the teacher’s training process for the development and professionalization of basic education teachers. With a qualitative approach, the methodology uses the life history perspective, considering biographical data and academic production, in which Lüdke’s Lattes curriculum was the starting point, complemented by interviews The reflections indicated Lüdke’s intense commitment to producing references relating to teacher socialization, valuing the research carried out by basic education teachers on their practices. Lüdke’s studies’ scope on teachers and research in the teacher training field highlights the need for research into everyday school life and the understanding that teachers can produce theory about the concrete problems of school reality. Research, incorporated into the teacher’s training process and work, raises the status of the teacher's professionalism by taking an active role in tackling the problems of education.

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Author Biographies

Joana Paulin Romanowski, UNINTER

outorado em Educação pela Universidade de São Paulo (2002), mestrado em Educação, especialização em Alfabetização, graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Paraná. Atualmente é professor do Centro Universitário Internacional UNINTER no Programa de Pós-Graduação em Educação e Novas Tecnologias -PPGENT, Mestrado e Doutorado. Editora da Revista Intersaberes- UNINTER; Lider do Grupo de Pesquisa Educação, Tecnologia e Sociedade. Bolsa Produtividade - 1D.

Maria Iolanda Fontana , Must University - Flórida/USA

Pedagogia pela Universidade Federal do Paraná (1986), graduação em Educação Artística pela Faculdade de Educação Musical do Paraná (1980), mestrado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (2006) e doutorado em educação pela Universidade Tuiuti do Paraná (2014).Núcleo de Pesquisa em Educação do Campo, Movimentos Sociais e Práticas Pedagógicas da Universidade Tuiuti do Paraná.

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(omitido por anonimato)

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2024-03-13

How to Cite

Romanowski, J. P., & Fontana , M. I. (2024). Menga Lüdke and research in teacher education. Revista Diálogo Educacional, 24(80). https://doi.org/10.7213/1981-416X.24.080.DS02

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Vol. 24 No. 80 (2024): Mulheres brasileiras: pesquisadoras marcantes na formação de professores na contemporaneidade

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