Theoretical Perspectives of Continuing Education in Atendimento Educacional Especializado
a study in dissertations and theses
DOI:
https://doi.org/10.7213/1981-416X.24.082.AO09Abstract
The article aims at approaching the theoretical perspectives adopted in proposals of continuing education for teachers working with Atendimento Educacional Especializado (AEE). Based on Vigotski's cultural-historical psychology and qualitative research, the paper is a State of the Art and took the Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) as database. The data survey resulted in seven theses, which were analyzed from the following categories: AEE teachers' knowledge about the theoretical perspectives of continuing education; reverberations of theoretical perspectives and continuing education for the AEE teacher; and the relationship between the theoretical perspectives of continuing education and the work towards students with disabilities. The content analysis showed that, although there are acknowledged enhancements coming from inclusive education perspective, the confluence between different theoretical approaches is fundamental in continuing education for AEE in order to meet the goals and ideals of this teaching paradigm. Thus, the eclecticism of theories makes the AEE teachers generic professional who are adapted and formatted to respond to a certain purpose, without clear theoretical foundations about their teaching performance. Therefore, it is imperative to think of a collective and transformative training, in which the meanings produced by the teachers help them to overcome, in a critical way, the contradictions that involve their performance and training.
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