Perspectivas Teóricas de la Educación Continua en el Atendimento Educacional Especializado

un estudio en tesis y disertaciones

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.24.082.AO09

Resumen

El artículo tiene como objetivo acercarse a las perspectivas teóricas adoptadas en las propuestas de formación permanente para maestros que actúan en el Atendimento Educacional Especializado (AEE). Basado en la psicología histórico-cultural de Vigotski y la investigación cualitativa, el estudio es un estado del arte y tomó como base de datos la Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). El levantamiento de datos resultó en siete disertaciones, que fueron analizadas a partir de las siguientes categorías: conocimiento de los docentes de la AEE sobre las perspectivas teóricas de la formación permanente; reverberaciones de perspectivas teóricas y formación continua para el docente de la AEE; y la relación entre las perspectivas teóricas de la educación continua y el trabajo con estudiantes con discapacidad. El análisis de contenido evidenció que, a pesar de existir reconocidos mejoramientos procedentes de la perspectiva de la educación inclusiva, la confluencia entre diferentes enfoques teóricos es fundamental en la formación continua del AEE para cumplir con los objetivos e ideales de este paradigma de enseñanza. Así, el eclecticismo de las teorías convierte los docentes de la AEE en profesionales genéricos que se adaptan y formatean para responder a un determinado propósito, sin fundamentos teóricos claros sobre su desempeño docente. Por ello, es imperativo pensar en una formación colectiva y transformadora, en la que los significados producidos por los maestros los ayuden a superar, de manera crítica, las contradicciones que envuelven su desempeño y formación.

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Citas

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Publicado

2024-09-12

Cómo citar

Solon, T. F., Neta, A. de S. O., & Falcão, G. M. B. (2024). Perspectivas Teóricas de la Educación Continua en el Atendimento Educacional Especializado: un estudio en tesis y disertaciones. Revista Diálogo Educacional, 24(82). https://doi.org/10.7213/1981-416X.24.082.AO09

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Vol. 24 Núm. 82 (2024): Editoração de periódicos científicos em Educação: tópicos contemporâneos

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