Histórias de vida de professores de educação física iniciantes: tempos, contextos e sujeitos da formação

Authors

  • Jose Angelo Gariglio Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.078.AO06

Abstract

This article discusses the results of a research that aimed to investigate the correlations between the life stories of beginning Physical Education (PE) teachers, training processes and coping with the challenges of starting to teach. The study is qualitative, with a biographical approach. A single data construction instrument was used: the narrative interview. The study was carried out with 12 beginner PE teachers, graduates of the Federal University of Minas Gerais (UFMF), all with up to three years of professional insertion in basic school. The data show that a variety of formal, non-formal and informal training experiences are taken by teachers as significant in the process of training and professional intervention at the beginning of their careers. Such research findings suggest that life stories conform teachers with plural training experiences, with different social dispositions, which would make professional insertion trajectories a plural, situated and transferable social phenomenon, a view that would relativize temporal (chronological) markers of the teaching career cycles, as well as the characterization of more general meanings about the experience of starting a teaching career. Not only because the contexts of professional insertion are diverse, but also because teachers who start the profession are subjects who carry with them life stories and unique training assets that end up making the experience of professional insertion a very particular phenomenon.

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Author Biography

Jose Angelo Gariglio, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)

ossui graduação em bacharelado e licenciatura em Educação Física pela Universidade Federal de Minas Gerais (1989), especialista em educação física escolar pela PUC-Minas (1994), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (1997) e doutorado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (2004). Atualmente é professor efetivo do magistério superior da Universidade Federal de Minas Gerais.

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Published

2023-08-15

How to Cite

Gariglio, J. A. (2023). Histórias de vida de professores de educação física iniciantes: tempos, contextos e sujeitos da formação. Revista Diálogo Educacional, 23(78). https://doi.org/10.7213/1981-416X.23.078.AO06

Issue

Vol. 23 No. 78 (2023): Paradigma da complexidade como subsídio epistemológico na formação de professores da Educação Básica

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