Being a teacher in different realities:

neurosciences and teacher aging converging

Authors

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.22.075.DS09

Abstract

The article produced is based on one of the analytical categories of field research, of an exploratory nature, of a qualitative nature, on the "Trajectories of life and professional development: perceptions and reports of experiences of teachers of Basic Education at the end of their careers". It was developed with the intention of identifying perceptions and providing reports of experiences of Basic Education teachers. The target audience of the research was made up of fifteen teachers at the end of their careers, with an average of 32.5 years of experience, all with higher education in different areas of knowledge, with postgraduate degrees completed and working in public schools in Alto Uruguay Gaucho. The research was carried out through semi-structured, authorized and
audio-recorded interviews. As an objective, this work seeks to analyze the assumptions of being and being a teacher at the end of their career and in different realities, as well as aspects of neurosciences (consciousness, emotion, and motivation) in the light of their experience reports. In view of this, the research acquires importance due to the existence of few studies in Brazil on the subject. When researching and giving voice to teachers, here especially teachers at the end of their careers, spaces are created for them to become aware of their careers, also giving reasons to admire and be proud of them. Approach, moments of introspection are provided and it serves as a source of rescue, memory and emotions experience, to better understand the teaching identity that permeates their personal being.

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Author Biographies

Arnaldo Nogaro, Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões - URI Erechim e Frederico Westphalen

Doutor em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS. Mestre em Antropologia Filosófica pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Graduado em Filosofia pela Faculdade Filosofia Imaculada Conceição. Docente de cursos de graduação da Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões - URI Erechim e docente do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Regional do Alto Uruguai e das Missões – URI, Frederico Westphalen, RS, Brasil. Lider do grupo de pesquisa Ética, Educação e Formação de Professores.

Daniela Jéssica Veroneze, Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões - URI

Doutoranda em Educação pela Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões - URI Frederico Westphalen. Mestre em Educação pela Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões - URI Frederico Westphalen. Bolsista Capes Modalidade I de doutorado. Licenciada em Matemática pela Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões - URI Erechim. Professora da rede estadual do Rio Grande do Sul. Membro pesquisadora do grupo de pesquisa Ética, Educação e Formação de Professores.

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Published

2022-12-08

How to Cite

Nogaro, A., & Veroneze, D. J. (2022). Being a teacher in different realities:: neurosciences and teacher aging converging. Revista Diálogo Educacional, 22(75). https://doi.org/10.7213/1981-416X.22.075.DS09

Issue

Vol. 22 No. 75 (2022): Arquivos pessoais e/na educação: passados reinscritos no presente

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