Educação, democracia, ética e transformação social em Paulo Freire

Autores

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.25.087.AO06

Palavras-chave:

Democracia, Educação, Ética, Transformação Social, Paulo Freire

Resumo

Observando o cenário mundial hodierno de uma verdadeira tormenta social, econômica, ética e política, em que se acirram os posicionamentos à sombra de um mundo, que apesar de globalizado, está fechando-se ao diálogo; nesse contexto em que se questiona o enfraquecimento de todas as instituições, do poder, do estado, da política, do cerceamento das liberdades e garantias individuais, ou seja, de reais ameaças à democracia. Investigamos a problemática da inter-relação entre educação, democracia e ética em Paulo Freire com vistas à transformação social do ser humano e da sociedade. Objetivamos demonstrar que em Paulo Freire se articulam, perfeitamente, educação, democracia e ética com o propósito da transformação social.  A metodologia utilizada é a abordagem qualitativa com revisão bibliográfica, cujo referencial teórico está baseado, especialmente em Paulo Freire (1980, 2000, 2003, 2005, 2007, 2010 e 2019) e (Borges 2021 e 2022) no que tange à articulação entre educação, democracia e ética com vistas à transformação social, e nas denúncias às reais ameaças à democracia discutidas na atualidade mundial (Barbu, 1962), (Bauman e Cortina, 2017), (Levitsky e Ziblatt, 2019), (Naím, 2019 e 2023), (Mounk, 2019), entre outros. Nas considerações finais, demonstramos como a nossa liberdade e democracia correm perigo nos dias hodiernos, bem como, sem uma educação como prática da liberdade, que faz vingar uma ética da vida, o ser humano estará impossibilitado de redescobrir-se como sujeito histórico, de atingir o máximo do ser mais, ou seja, de ser plenamente humanizado.

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Traduções deste artigo

Biografia do Autor

Valdir Borges, Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR)

Doutor em Educação e Mestre em Filosofia pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná. Professor da Escola de Educação e Humanidades no Curso de Filosofia da Pontifícia Universidade Católica do Paraná.

Peri Mesquida, Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR)

Doutor e Pós-Doutor em Ciências da Educação pela Université de Genève (CH) e Pós-Doutor em Ciências da Educação pela Université de Fribourg (CH). Filósofo e Professor Titular da Pontifícia Universidade Católica do Paraná, no Programa de Pós-Graduação em Educação. Professor convidado das Universidades de Genève e de Fribourg (CH).

Juliana Battistus, Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR)

Doutora e Pós-Doutoranda em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná. Doutora em Éducation, Carriérologie et Éthique pela Université Catholique de L’Ouest (FR). Pedagoga e Professora do Master of Science Program in Emergent Technologies in Education da Metropolitan University of Science and Technology (USA).

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Publicado

2025-12-10

Como Citar

Borges, V., Mesquida, P., & Battistus, J. (2025). Educação, democracia, ética e transformação social em Paulo Freire. Revista Diálogo Educacional, 25(87), 2378–2391. https://doi.org/10.7213/1981-416X.25.087.AO06

Edição

v. 25 n. 87 (2025): Quais currículos têm sido produzidos com e/ou para as infâncias? Disputas, resistências e criação de possíveis em problematizações.

Seção

Artigos

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