Conhecimento como criação

subversão de tecnologia educacional na periferia do capitalismo

Autores

  • André Oliveira Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.24.080.AO10

Resumo

O presente ensaio propõe a hipótese de que, no contexto educacional, fundamentos anti-cartesianos sobre conhecimento oferecem possibilidades de subversão de tecnologias para arrefecimento das estruturas de opressão, controle e dominação. A partir de metodologia de revisão bibliográfica o ensaio relaciona assuntos como ciência cognitiva e estudos decoloniais para pensar  dois casos de tecnologias educacionais e suas implicações políticas. Para alcançar esses objetivos o texto articula-se em três partes. A primeira delas descreve a noção de conhecimento, fundamento para quaisquer discussão sobre aprendizagem ou ensino, no contexto da área de ciência cognitiva. A etapa seguinte discute a relação entre ferramentas educacionais de tempos diferentes e seus fundamentos conceituais cartesianos enquanto definidores de suas políticas e histórias de uso. Uma terceira parte encaminha relações e conclusões sobre possibilidades de subversão da ordem colonizadora. Nessa etapa apresenta-se um caminho de emancipação por meio da desobediência e da criação de formas de utilizar ferramentas educacionais para narrar as próprias histórias na periferia do capitalismo.

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Publicado

2024-03-13

Como Citar

Oliveira, A. (2024). Conhecimento como criação: subversão de tecnologia educacional na periferia do capitalismo. Revista Diálogo Educacional, 24(80). https://doi.org/10.7213/1981-416X.24.080.AO10

Edição

v. 24 n. 80 (2024): Mulheres brasileiras: pesquisadoras marcantes na formação de professores na contemporaneidade

Seção

Artigos

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