Formação docente e o desafio da indução

contribuições de uma pesquisa-formação

Autores

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.24.082.AO06

Resumo

O artigo decorre de investigação delineada teórico-metodologicamente em torno de uma pesquisa-formação. Nele se objetiva analisar ações de indução docente mobilizadas no seio do processo investigativo com vistas à construção de políticas de formação de professores/as. A indução docente é assumida como apoio formativo sistemático ao docente que se encontra nos primeiros anos da carreira. A pesquisa-formação se inscreve no campo da narrativa enquanto atividade (auto)biográfica, conduzida pela aposta na troca entre pares como uma estratégia de partilha e enfrentamento das dificuldades que interpelam professores/as iniciantes no processo de socialização profissional. Participaram do estudo professores/as com até 5 anos de exercício profissional, vinculados a distintas redes públicas de ensino. A análise considerou a observação, registros de campo e narrativas produzidas pelos participantes. As constatações indicam que a pesquisa-formação se confirmou como um dispositivo profícuo de indução docente e de (trans)formação no processo de vivê-la coletivamente, posto que a formação por ela engendrada se traduziu em um percurso de reflexão intensa acerca dos aspectos facilitadores e dificultadores desse primeiro ciclo profissional.

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Biografia do Autor

Giseli Barreto da Cruz, Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)

Doutora em Educação.

Fernanda Lahtermaher, Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)

Pedagoga, Mestre e Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Professora do Colégio de Aplicação da UFRJ. Pesquisadora do Laboratório de Estudos e Pesquisas em Didática e Formação de Professores da Faculdade de Educação da UFRJ (Leped-FE/UFRJ).

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Publicado

2024-09-12

Como Citar

Cruz, G. B. da, & Lahtermaher, F. (2024). Formação docente e o desafio da indução: contribuições de uma pesquisa-formação. Revista Diálogo Educacional, 24(82). https://doi.org/10.7213/1981-416X.24.082.AO06

Edição

v. 24 n. 82 (2024): Editoração de periódicos científicos em Educação: tópicos contemporâneos

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Artigos

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