A Aprendizagem docente em contextos emergentes

professores iniciantes da saúde

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.24.082.AO02

Resumen

Este artículo es parte de una investigación realizada en la Universidad Federal de Santa María (UFSM), con siete profesores principiantes de licenciatura en el Centro de Ciencias de área  la Salud. El estudio se centró en comprender el tema del aprendizaje para principiantes en la enseñanza en contextos emergentes, y se configuró como una investigación cualitativa, con enfoque narrativo sociocultural. La producción de datos se realizó a través de entrevistas narrativas basadas en una guía de presentación. En los hallazgos evidenciamos las necesidades emergentes de acoger a los docentes principiantes, en esta fase de muchas dudas y focos. En este sentido, y como entusiasmo por la investigación, se esperaba un prototipo de página de bienvenida para docentes.

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Biografía del autor/a

Juliana Spolaor Warth, Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)

Mestranda em Eucação.

Doris Pires Vargas Bolzan, Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)

Doctorado en Educación por la Universidad Federal de Rio Grande do Sul (2001). Profesor Titular del Departamento de
Metodología de la Enseñanza, en la Universidad Federal de Santa María. Líder del Grupo de Investigación en Formación
Docentes y Prácticas Educativas: Educación Básica y Superior -GPFOPE – UFSM.

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Publicado

2024-09-12

Cómo citar

Warth, J. S., & Bolzan, D. P. V. (2024). A Aprendizagem docente em contextos emergentes: professores iniciantes da saúde. Revista Diálogo Educacional, 24(82). https://doi.org/10.7213/1981-416X.24.082.AO02

Número

Vol. 24 Núm. 82 (2024): Editoração de periódicos científicos em Educação: tópicos contemporâneos

Sección

Artigos

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