A construção de práticas pedagógicas inter/multiculturais no ensino fundamental e os saberes docentes

Autores

  • Emília Freitas de Lima Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, SP - Brasil.

DOI:

https://doi.org/10.7213/dialogo.educ.14.042.DS04

Resumo

Este artigo problematiza a construção de práticas pedagógicas inter/multiculturais no Ensino Fundamental, em contraponto com a concepção de saberes docentes. Para tanto, analisa resultados de duas pesquisas, oriundas de teses de doutorado, ambas versando sobre práticas pedagógicas de docentes que se propunham a trabalhar na perspectiva inter/multicultural. Propõe que, para desenvolver os conteúdos escolares inter/multiculturalmente, não basta que o docente construa e acione saberes, entendidos na perspectiva racional; é preciso que tais saberes sejam conjugados com crenças e valores coerentes com esse tipo de atuação, o que requer uma autopercepção mais honesta por parte dos professores. Além disso, o artigo defende que a discussão dos saberes docentes muito se relaciona à dimensão ética — a ética do humano, do ser-mais —, na direção da universalização de mínimos éticos visando à preservação da dignidade humana. Finalmente, tece considerações a respeito das consequências de tais ideias para a formação de professores e para a formação de seus formadores.  
 

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Publicado

2014-07-12

Como Citar

Freitas de Lima, E. (2014). A construção de práticas pedagógicas inter/multiculturais no ensino fundamental e os saberes docentes. Revista Diálogo Educacional, 14(42), 435–455. https://doi.org/10.7213/dialogo.educ.14.042.DS04

Edição

v. 14 n. 42 (2014): Formação de professores: interlocução universidade e educação básica

Seção

Dossiê

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