School inclusion discourses: moralizing ways, humanizing ways

Autores

  • Paula Corrêa Henning Pedagogue, PhD in Education at Federal University of Pelotas (UFPel) and University of Vale do Rio dos Sinos (Unisinos), assistant professor at the Education Institute and Graduation Program in Environmental Education and Graduation Program in Sciences Education at Federal University of Rio Grande do Sul (FURG), Pelotas, RS - Brazil.
  • Kamila Lockmann Pedagogue, master in Education at Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS), taking PhD in Education at the same institution with a Capes scholarship, Novo Hamburgo, RS - Brazil.

DOI:

https://doi.org/10.7213/rde.v13i39.8270

Resumo

In the present article we intend to put under suspicion some discourses about school inclusion, which we have seen circulating nowadays. To do this we selected some editions of the magazine Nova Escola presenting school inclusion as central theme of their articles. Discourses marked by terms like “love”, “donation”, “affection”, and “humanization” are examined in this paper from the theoretical basis found in Friedrich Nietzsche, which allows us denaturalize the benevolent air announced in those narratives. We must be open to Others in order to be touched, if those who are touching us conspire in favor of goodness and order. We also problematize the emphasis those discourses show in socializing and conviviality processes. They mark a kind of learning trivialization since they reiterate that conviviality with others; respecting rules and knowing how to behave are fundamental apprenticeships in inclusion processes. By putting those discourses under exam, the text aims to provoke thinking and to dismiss approved truths about school inclusion pronounced by modernity. 

Downloads

Não há dados estatísticos.

Referências

CASAGRANDE, F. Adequar é o caminho. Nova Escola, ed. especial Inclusão, 2009.

CAVALCANTE, M. Inclusão é o privilégio de conviver com as diferenças. Nova Escola, ed. A escola que é de todas as crianças, 2005.

CAVALCANTE, M. A escola que é de todas as crianças. Nova Escola, ed. A escola que é de todas as crianças, 2005.

DELEUZE, G.; GUATTARI, F. O que é a Filosofia?. Rio de Janeiro: Ed. 34, 1992. DUSSEL, E. O encobrimento do outro. Petrópolis: Vozes, 1993.

FOUCAULT, M. História da sexualidade 2: o uso dos prazeres. 11. ed. Rio de Janeiro: Graal, 2006.

GURGEL, T. Inclusão, só com aprendizagem. Nova Escola, ed. Inclusão é hora de aprender, 2007.

KANT, I. Sobre a pedagogia. 3. ed. Piracicaba: Editora UNIMEP, 2002.

LARROSA, J. Leitura, experiência e formação. In: COSTA, M. V. (Org.). Caminhos investigativos: novos olhares na pesquisa em educação. 2. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2002. p. 129-156.

LARROSA, J. Linguagem e Educação depois de Babel. Belo Horizonte: Autêntica, 2004.

LARROSA, J.; SKLIAR, C. Babilôniossomos: a modo de apresentação. In: LARROSA, J.; SKLIAR, C. Habitantes de Babel: políticas e poéticas da diferença. Belo Horizonte: Autêntica, 2001. p. 7-30.

LOPES. M. C. Inclusão escolar: desarrumando a casa. Jornal NH, suplemento NH na Escola, Novo Hamburgo, p. 2, 12 nov. 2005.

MARTIN, C. S. Aprender a superar. Nova Escola, ed. esp. Inclusão, 2009.

MARTON, S. Extravagâncias: ensaios sobre a filosofia de Nietzsche. São Paulo: Discursos Editorial / Editora UNIJUÍ, 2001.

NARODOWSKI, M. Comenius e a educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2004.

NIETZSCHE, F. A gaia ciência. São Paulo: Companhia das Letras, 2001.

NIETZSCHE, F. Além do bem e do mal: prelúdio a uma filosofia do futuro. São Paulo: Companhia das Letras, 2005.

RODRIGUES, C. Tema igual, aula diferente. Nova Escola, ed. esp. Inclusão, 2009.

TRAVERSINI, C. S.; BALEM, N.; COSTA, Z. Que discursos pedagógicos escolares são validados por professores ao tratar de metodologias de ensino? In: CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO UNISINOS: PEDAGOGIAS (ENTRE) LUGARES E SABERES, 5., São Leopoldo, 2007. Anais... São Leopoldo:

Casa Leria, 2007.

VEIGA-NETO, A. Pensar a escola como uma instituição que pelo menos garanta a manutenção das conquistas fundamentais da modernidade. In: COSTA, M. V. (Org.). A escola tem futuro? Rio de Janeiro: DP&A, 2003. p. 103-126.

Downloads

Publicado

2013-07-11

Como Citar

Corrêa Henning, P., & Lockmann, K. (2013). School inclusion discourses: moralizing ways, humanizing ways. Revista Diálogo Educacional, 13(39), 541–557. https://doi.org/10.7213/rde.v13i39.8270

Edição

v. 13 n. 39 (2013): Políticas Educacionais em direitos humanos

Seção

Dossiê

Licença

Os(As) autores(as) mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com a utilização da Licença Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0), que permite compartilhar, copiar, redistribuir o manuscrito em qualquer meio ou formato. Permite, também, adaptar, remixar, transformar e construir sobre o material, desde que seja atribuído o devido crédito de autoria e publicação no periódico, para qualquer fim. A Revista Diálogo Educacional proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, possibilitando maior visibilidade e alcance dos artigos publicados, com apoio no Public Knowledge Project, que desenvolveu esse sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa e que permite distribuir o OJS e outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas. Ao publicar nesta revista, os(as) autores(as) concordam com os seguintes termos:

  1. Autores(as) mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
  2. Autores(as) têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
  3. Autores(as) têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online em blogs pessoais, repositórios institucionais e mídias sociais acadêmicas, bem como postando-os em suas mídias sociais pessoais, desde que seja incluída a citação completa à versão do website da revista, a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
  4. Autores(as) têm o direito de: a) Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato para qualquer fim, mesmo que comercial. b) Adaptar — remixar, transformar, e criar a partir do material para qualquer fim, mesmo que comercial.