Perfil de educadores infantis: contribuições para as discussões sobre a formação continuada
DOI:
https://doi.org/10.7213/dialogo.educ.6099Resumo
A inclusão de creches no sistema educacional gerou grandes impasses e indicou fragilidades em relação às políticas municipais voltadas para a Educação Infantil. Uma dessas fragilidades é a formação do educador responsável por essa etapa inicial da Educação Básica. Dentro desse contexto, o objeto do nosso estudo é o perfil desse profissional,tendo como objetivo identificar a frequência de educadores atuantes em instituições de educação infantil de uma cidade do Estado do Paraná, bem como o nível de escolaridade dos mesmos. Nosso estudo utilizou abordagem quantitativa e análise descritiva. Coleta de dados foi feita em documentos de registros (relatórios e livros de registros) de sete instituições no período de 2005 a 2007. Os resultados indicaram um percentual variado de professores efetivos ao longo dos anos: 2005 (44%), 2006 (32%) e 2007 (20%). Em relação ao nível de escolaridade, observamos um predomínio do Ensino Médio Completo (60%),sendo este índice a média dos anos analisados. Além disto, verificou-se a presença de um número elevado (40) de profissionais com nível de escolaridade abaixo do ensino médio Completo, o qual não é condizente com a exigência em relação à legislação vigente. Foi observado ainda um alto índice de rotatividade de profissionais no quadro funcional de todas as instituições analisadas. Concluímos que o momento exige políticas públicas de investimento, entendidas não apenas como contratação de profissionais, mas sim como qualidade de atendimento. Considerando principalmente a formação profissional sugerida pela legislação vigente e planejamentos que traduzam uma preocupação com a articulação entre o nível administrativo e pedagógico.Downloads
Referências
BÓGUS, C. M. et al. Cuidados oferecidos pelas creches: percepções de mães e educadoras. Revista de Nutrição, v. 20, n. 5, p. 499-514, 2007.
BRASIL. Lei n. 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Poder Legislativo, Brasília, DF, 23 dez. 1996. p. 27833. Disponível em:
<http://www6.senado.gov.br/legislacao/ListaTextoIntegral.action?id=75723>. Acesso em: 12 dez. 2010.
BRASIL. Política nacional de educação infantil: pelo direito das crianças de zero a seis anos à educação. 2006. Disponível em: <http://www.oei.es/quipu/brasil/pol_educ_infantil.pdf>. Acesso em: 12 dez. 2008.
CGC COMUNICAÇÃO EM EDUCAÇÃO. Educadores debatem a rotatividade
de professores em São Paulo. 2008. Disponível em: <http://www.cgceducacao.com.br/canal.php?c=1&a=9428&i=0>. Acesso em: 12 dez. 2008.
COZBY, P. C. Métodos de pesquisa em ciência do comportamento. São
Paulo: Atlas, 2003.
GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 5. ed. São Paulo: Atlas, 1999.
KISHIMOTO, T. M. Política de formação profissional para a educação infantil: pedagogia e normal superior. Educação & Sociedade, v. 2, n. 68, p. 61-79, 1999.
MARTINS, A. Uma análise da municipalização do ensino no Estado de São Paulo. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 120, p. 221-238, 2003.
MELO, M. T. L. de. Programas oficiais para formação dos professores da educação básica. Educação & Sociedade, v. 20, n. 68, p. 45-60, 1999.
NICOLAU, M. L. M. Um estudo das potencialidades e habilidades no nível da pré-escolaridade e sua possível interferência na concepção que a criança constrói sobre a escrita. Revista da Faculdade de Educação, São Paulo, v. 23, n. 1/2, 1997. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-25551997000100014&lng=en&nrm=iso&tlng=pt>. Acesso em: 10 jan. 2004.
OLIVEIRA, R. et al. Assessoria fonoaudiológica na educação infantil: contribuições para o desenvolvimento cognitivo e de linguagem. In: SEMANA DE PEDAGOGIA, 16., SEMINÁRIO DE EDUCAÇÃO DO CENTRO-OESTE DO PARANÁ, 3., 2008, Guarapuava. Anais... Guarapuava: Unicentro, 2008.
OLIVEIRA, J. P. et al. Promoção, avaliação e intervenção no desenvolvimento infantil (PAIDI). In: MARCOLINO, J.; ZABOROSKI, A. P.; OLIVEIRA, J. P. (Org.). Perspectivas atuais em fonoaudiologia: refletindo sobre ações na comunidade. São José dos Campos: Pulso, 2010. p. 167-180.
REZENDE, M. A.; BETELI, V. C.; SANTOS, J. L. F. Avaliação de habilidades de linguagem e pessoal-sociais pelo Teste de Denver II em instituições de educação infantil. Acta Paulista de Enfermagem, v. 18, n. 1, p. 56-63, 2005.
SILVA, A. P. S.; ROSSETTI-FERREIRA, M. C. Desafios atuais da educação infantil e da qualificação de seus profissionais: onde o discurso e a prática se encontram? 2000. Disponível em: <http://www.anped.org.br/reunioes/23/textos/0707t.PDF>. Acesso em: 20 out. 2008.
SIMÕES-ZENARI, M. Voz de educadoras de creche: análise dos efeitos de um programa de intervenção fonoaudiológica. 2006. 310 f. Tese (Doutorado em Saúde Pública) – Universidade de São Paulo, Faculdade de Saúde Pública, São Paulo, 2006.
VASCONCELLOS, V. M. R. Formação dos profissionais em educação infantil: reflexões sobre uma experiência. Em Aberto, v. 18, n. 73, p. 98-111, 2001.
ZABOROSKI, A. P.; OLIVEIRA, J. P. Algumas considerações sobre o favorecimento do processo de desenvolvimento e aprendizagem. In: OLIVEIRA, J. P.; BRAGA, T. M. S. (Org.). Desenvolvimento infantil: perspectivas de atuação em educação e saúde. Marília: Fundepe, 2009. p. 128-141.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Os(As) autores(as) mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com a utilização da Licença Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0), que permite compartilhar, copiar, redistribuir o manuscrito em qualquer meio ou formato. Permite, também, adaptar, remixar, transformar e construir sobre o material, desde que seja atribuído o devido crédito de autoria e publicação no periódico, para qualquer fim. A Revista Diálogo Educacional proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, possibilitando maior visibilidade e alcance dos artigos publicados, com apoio no Public Knowledge Project, que desenvolveu esse sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa e que permite distribuir o OJS e outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas. Ao publicar nesta revista, os(as) autores(as) concordam com os seguintes termos:
- Autores(as) mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores(as) têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores(as) têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online em blogs pessoais, repositórios institucionais e mídias sociais acadêmicas, bem como postando-os em suas mídias sociais pessoais, desde que seja incluída a citação completa à versão do website da revista, a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
- Autores(as) têm o direito de: a) Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato para qualquer fim, mesmo que comercial. b) Adaptar — remixar, transformar, e criar a partir do material para qualquer fim, mesmo que comercial.
