Historical-critical literacy
historical development and current challenges
DOI:
https://doi.org/10.7213/1981-416X.26.088.DS12ENPalavras-chave:
Literacy, Historical-Critical Pedagogy, History of LiteracyResumo
The text aims to present a critical inventory of Brazilian bibliographic production in the field of literacy based on historical-critical pedagogy (HCP). We conducted an extensive survey of publications on the topic over the past 40 years, collecting more than 100 materials of various types, with emphasis on theses, dissertations, and scientific articles. Based on this corpus, we outlined a historical trajectory that situates its beginning in the 1980s, in connection with the initial formulations of HCP. We identified a gap between 1990 and 2000, followed by a resurgence that initially focused on clarifying the theoretical assumptions underlying historical-critical literacy, and, from 2015 onward, advanced toward the development of didactic-methodological guidelines incorporating procedures and materials adopted in socialist countries, adapting them to our reality, as well as the appropriation of studies in linguistics and neuroscience. Beyond new research topics that this work may inspire, we conclude by urging the researchers involved to broaden their collaboration, joining efforts to deepen this collective construction.
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