Alfabetización histórico-crítica

construcción histórica y desafíos actuales

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.26.088.DS12EN

Palabras clave:

Literacy, Historical-Critical Pedagogy, History of Literacy

Resumen

El texto tiene como objetivo presentar un inventario crítico de la producción bibliográfica brasileña en el campo de la alfabetización fundamentada en la pedagogía histórico-crítica (PHC). Realizamos un amplio levantamiento de publicaciones sobre el tema en los últimos 40 años, habiéndose recopilado más de 100 materiales de diversos tipos, con énfasis en tesis, disertaciones y artículos científicos. Con base en este corpus, trazamos una trayectoria histórica que sitúa su inicio en la década de 1980, en articulación con las formulaciones iniciales de la PHC. Identificamos una laguna en el período de 1990 a 2000, seguida de una retomada que inicialmente se centra en la explicitación de los presupuestos teóricos que fundamentan la alfabetización histórico-crítica, avanzando a partir de 2015 hacia la elaboración de orientaciones didáctico-metodológicas que incorporan procedimientos y materiales adoptados en países socialistas, adaptándolos a nuestra realidad, además de la apropiación de estudios en el ámbito de la lingüística y las neurociencias. Más allá de nuevos temas de investigación que este trabajo pueda suscitar, concluimos instando a los investigadores involucrados a ampliar su colaboración, sumando esfuerzos para profundizar esta construcción colectiva.

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Biografía del autor/a

Bruna Carvalho, Secretaria de Educação de Jaú

É mestre e doutora em Educação Escolar pela Universidade Estadual Paulista - "Júlio de Mesquita Filho" - Campus de Araraquara. Foi bolsista CAPES durante o mestrado e doutorado. É graduada em Licenciatura Plena em Pedagogia pela Universidade Estadual Paulista - "Júlio de Mesquita Filho" - Campus de Bauru (2006 - 2009). Foi bolsista de Iniciação Científica - CNPq (2008 - 2009). Tem experiência em docência na Educação Infantil, Ensino Fundamental I, formação inicial e continuada de professores, coordenação pedagógica e direção escolar. Foi diretora efetiva de escola municipal de ensino fundamental anos finais no período de maio de 2018 a fevereiro de 2024. Afastou-se desse cargo no período de janeiro de 2021 a fevereiro de 2024 para exercer a função de supervisora pedagógica das escolas municipais de ensino fundamental - anos finais de Bariri-SP. Foi docente do Centro Universitário Sagrado Coração de Bauru-SP, de janeiro de 2020 a agosto de 2024, atuando nos cursos de licenciatura, na modalidade presencial e à distância. Foi professora colaboradora no Departamento de Educação da Faculdade de Ciências da Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - Campus Bauru, na área de Didática e Prática de Ensino na Educação Básica, no período de setembro de 2024 a setembro de 2025. É tutora do curso de especialização Educação 5.0: ensino híbrido e metodologias ativas, ofertado pelo UNESP em parceria com a Universidade Aberta do Brasil (UAB) e CAPES. Atualmente, ocupa o cargo efetivo de Supervisora de Ensino na Secretaria de Educação de Jaú. Dirige seus estudos para a área da educação escolar, com ênfase em políticas educacionais; formação de professores; educação infantil; alfabetização e desenvolvimento humano na perspectiva teórica da pedagogia histórico-crítica e da psicologia histórico-cultural.

Francisco José Carvalho Mazzeu, Universidade Estadual Paulista (UNESP)

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de São Carlos - UFSCar (1986), Mestrado em Metodologia do Ensino pela UFSCar (1992), Doutorado em Fundamentos da Educação pela UFSCar (1999) e Livre-Docência em Fundamentos da Alfabetização pela UNESP (2019). É professor adjunto no Departamento de Educação e docente no Programa de Pós-graduação em Educação Escolar da Faculdade de Ciências e Letras da UNESP, Campus de Araraquara. Possui experiência na elaboração e coordenação de projetos em rede, voltados para a Educação de Jovens e Adultos, Qualificação Profissional e elevação de escolaridade. Coordena projetos de ensino e extensão voltados ao reforço e recuperação da aprendizagem na alfabetização, leitura e escrita. Desenvolve e orienta estudos e pesquisas sobre Alfabetização fundamentadas no Materialismo Dialético e Histórico, na Psicologia Histórico-Cultural e na Pedagogia Histórico-Crítica.

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Publicado

2026-03-26

Cómo citar

Carvalho, B., & Mazzeu, F. J. C. (2026). Alfabetización histórico-crítica: construcción histórica y desafíos actuales. Revista Diálogo Educacional, 26(88), p. 315–334. https://doi.org/10.7213/1981-416X.26.088.DS12EN

Número

Vol. 26 Núm. 88 (2026): Pedagogia Histórico-Crítica – 40 anos

Sección

Dossiê

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