Pedagogical practices and social issues
school leaving in youth and adult Education
DOI:
https://doi.org/10.7213/1981-416X.25.086.DS09ENPalavras-chave:
Youth and Adult Education, School Leaving, Academic LiteratureResumo
This study aimed to identify, within academic literature, the factors contributing to school leaving in Youth and Adult Education (EJA in Portuguese). To achieve this, a survey was conducted in the Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD), using the descriptor “REASONS FOR SCHOOL LEAVING IN EJA” in titles and abstracts. The findings from 22 studies reveal that the factors contributing to school leaving in EJA are linked to two major categories: social issues—such as employment, family dynamics, lack of family support, motherhood, marriage, the need to choose between working and studying (with a tendency to prioritize work), early entry into the labor market, mobility challenges, and the physical and emotional toll of work; and school-related factors—such as inadequate pedagogical practices, absence of specific teaching materials, and a disconnect between the school curriculum and students’ lived realities. It is argued that EJA must be reconfigured through public policies that address the specificities and unique circumstances of the individuals who turn to this educational modality. These individuals, having had their access to education denied or interrupted by various factors, once again face social, economic, and cultural challenges in their efforts to continue their studies.
Downloads
Tradução
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Editora Universitária Champagnat
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Os(As) autores(as) mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com a utilização da Licença Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0), que permite compartilhar, copiar, redistribuir o manuscrito em qualquer meio ou formato. Permite, também, adaptar, remixar, transformar e construir sobre o material, desde que seja atribuído o devido crédito de autoria e publicação no periódico, para qualquer fim. A Revista Diálogo Educacional proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, possibilitando maior visibilidade e alcance dos artigos publicados, com apoio no Public Knowledge Project, que desenvolveu esse sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa e que permite distribuir o OJS e outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas. Ao publicar nesta revista, os(as) autores(as) concordam com os seguintes termos:
- Autores(as) mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores(as) têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores(as) têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online em blogs pessoais, repositórios institucionais e mídias sociais acadêmicas, bem como postando-os em suas mídias sociais pessoais, desde que seja incluída a citação completa à versão do website da revista, a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
- Autores(as) têm o direito de: a) Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato para qualquer fim, mesmo que comercial. b) Adaptar — remixar, transformar, e criar a partir do material para qualquer fim, mesmo que comercial.
