Éducation Morale et Justice Sociale

Articulations entre la Théorie du Domaine Social et la Pédagogie Freirienne

Auteurs

DOI :

https://doi.org/10.7213/1981-416X.25.086.AO01EN

Mots-clés :

Moral education, Social domain theory, Paulo Freire, Social justice, Ethical development

Résumé

Cet article, de nature théorique, examine l’importance de l’éducation morale en tant qu’instrument de lutte contre les injustices sociales, en articulant la théorie du domaine social (TDS) et la pédagogie critique de Paulo Freire. Dans un premier temps, sont exposés les fondements de la TDS, qui postule l’organisation des connaissances sociales en domaines distincts — moral, conventionnel et personnel — et soutient le développement de la conscience morale à travers les interactions sociales et le raisonnement critique. Ensuite, l’article explore la convergence entre la TDS et la pédagogie freirienne, en soulignant la centralité de la praxis, du dialogue problématisant et de l’éveil de la conscience critique dans la formation de sujets éthiques engagés dans la transformation sociale. L’apprentissage socioémotionnel transformateur est également discuté comme stratégie complémentaire à l’éducation morale critique, avec une emphase sur la création de milieux scolaires inclusifs, coopératifs et orientés vers la justice sociale. À partir de ce dialogue interthéorique, des propositions pratiques sont formulées à l’intention des écoles et des enseignant·e·s souhaitant promouvoir une formation morale critique. Il est conclu que l’intégration entre la TDS et la pédagogie critique de Freire renforce les pratiques éducatives émancipatrices, aptes à développer l’agence morale et la responsabilité sociale des élèves, contribuant ainsi à la construction de sociétés plus justes, démocratiques et dialogiques.

Téléchargements

Les données relatives au téléchargement ne sont pas encore disponibles.

Translation

This article is a translation in English of the article:  Educação moral e justiça social

Bibliographies de l'auteur

Diana Oliva, Institut de Psychologie de l’Université de São Paulo (IPUSP)

Elle est titulaire d’un master et d’un doctorat de l’Institut de Psychologie de l’Université de São Paulo (IP-USP), et diplômée en Psychologie de l’Université de Taubaté. Elle est psychologue clinicienne en cabinet privé dans le quartier de Perdizes, à São Paulo. Elle reçoit des enfants, des adolescent·e·s, des adultes et des couples. Elle a été coordinatrice pédagogique de l’éducation de la petite enfance et de l’enseignement fondamental dans une école canadienne bilingue (portugais/anglais). Elle a également travaillé comme enseignante et coordinatrice dans la gestion de projets éducatifs, la formation des enseignant·e·s et l’adaptation curriculaire au sein d’une organisation du tiers secteur axée sur l’apprentissage social et émotionnel des enfants et des adolescent·e·s. Ses recherches portent principalement sur les thèmes suivants : apprentissage social et émotionnel, développement moral, recherche en conception éducative (Educational Design Research), inclusion scolaire, adaptations curriculaires, préjugés, théorie du domaine social et théorie critique de la société. Elle est membre du Groupe de Recherche en Psychologie du Développement Moral (GPDM) de l’IP-USP.

Betânia Dell'Agli, Facultés Associées d’Enseignement (FAE)

Elle est diplômée en Psychologie de l’Université Pontificale Catholique de Campinas (1996), titulaire d’un master (2002) et d’un doctorat (2008) en Éducation de la Faculté d’Éducation de l’Unicamp. Elle a effectué un postdoctorat (2013) à la Faculté de Sciences Médicales de l’Unicamp. Depuis 2007, elle est Coordinatrice Technico-Spécialisée du Centre Casulo d’Accompagnement des Apprentissages et du Comportement Infantile, Professeure Collaboratrice (depuis 2017) au Programme de Post-graduation en Psychologie Scolaire et du Développement Humain de l’Institut de Psychologie de l’Université de São Paulo, et enseignante (depuis 2002) au Centre Universitaire des Facultés Associées d’Enseignement (FAE). Elle possède une expérience en neuropsychologie du développement et dans ses interfaces avec l’éducation et la santé, travaillant principalement sur les thématiques suivantes : troubles spécifiques des apprentissages, problèmes de comportement, affectivité et émotions morales, jeux à règles, petite enfance et prévention.

Luciana Caetano, Institut de Psychologie de l’Université de São Paulo (IPUSP)

Luciana Maria Caetano est professeure associée au Département de Psychologie de l’Apprentissage, du Développement et de la Personnalité (PSA) de l’Institut de Psychologie de l’Université de São Paulo (IPUSP). Elle est titulaire d’un master et d’un doctorat en Psychologie Scolaire et du Développement Humain obtenus à l’IPUSP. Spécialiste en psychopédagogie et en éducation de la petite enfance, elle est diplômée en Pédagogie du Centre Universitaire Salésien d’Americana et en Technologie Textile du Centre Paula Souza (FATEC). Ses recherches portent sur la psychologie du développement moral, la théorie du domaine social, la famille et l’école en tant que contextes de développement moral, ainsi que sur la construction et la validation d’instruments de recherche en psychologie. Elle enseigne au niveau licence dans les cursus de Psychologie, d’Ergothérapie et de Kinésithérapie, et dirige des mémoires de master et des thèses de doctorat dans le Programme de Post-graduation en Psychologie Scolaire et du Développement Humain de l’IPUSP depuis 2013. Elle est actuellement la coordinatrice de ce programme. Elle coordonne le Groupe de Recherche et d’Études en Psychologie du Développement Moral (GPDM), est membre du LEDA (Laboratoire d’Études sur le Développement et l’Apprentissage), de la Jean Piaget Society, de la Société Brésilienne de Psychologie du Développement, et du GT ANPEPP Psychologie et Moralité.

Téléchargements

Publiée

2025-09-11

Comment citer

Villac Oliva, D., Alves Veiga Dell’Agli, B., & Caetano, L. (2025). Éducation Morale et Justice Sociale: Articulations entre la Théorie du Domaine Social et la Pédagogie Freirienne. Revista Diálogo Educacional, 25(86), 1389–1405. https://doi.org/10.7213/1981-416X.25.086.AO01EN

Numéro

Vol. 25 No 86 (2025): Formação e práticas docentes para uma educação emancipadora: direitos humanos, sustentabilidade e transdisciplinaridade

Rubrique

Artigos

Licence

© Editora Universitária Champagnat 2025

Creative Commons License

Ce travail est disponible sous la licence Creative Commons Attribution 4.0 International .

O(s) autor(es) transfere(m), por meio de cessão, à EDITORA UNIVERSITÁRIA CHAMPAGNAT, pessoa jurídica de direito privado, inscrita no CNPJ/MF sob o n.º 76.659.820/0009-09, estabelecida na Rua Imaculada Conceição, n.º 1155, Prado Velho, CEP 80.215-901, na cidade de Curitiba/PR, os direitos abaixo especificados e se compromete a cumprir o que segue:

 

  1. Os autores afirmam que a obra/material é de sua autoria e assumem integral responsabilidade diante de terceiros, quer de natureza moral ou patrimonial, em razão de seu conteúdo, declarando, desde já, que a obra/material a ser entregue é original e não infringe quaisquer direitos de propriedade intelectual de terceiros.
  2. Os autores concordam em ceder de forma plena, total e definitiva os direitos patrimoniais da obra/material à EDITORA UNIVERSITÁRIA CHAMPAGNAT, a título gratuito e em caráter de exclusividade.
  3. A CESSIONÁRIA empregará a obra/material da forma como melhor lhe convier, de forma impressa e/ou on line, inclusive no site do periódico da EDITORA UNIVERSITÁRIA CHAMPAGNAT, podendo utilizar, fruir e dispor do mesmo, no todo ou em parte, para:
  • Autorizar sua utilização por terceiros, como parte integrante de outras obras.
  • Editar, gravar e imprimir, quantas vezes forem necessárias.
  • Reproduzir em quantidades que julgar necessária, de forma tangível e intangível.
  • Adaptar, modificar, condensar, resumir, reduzir, compilar, ampliar, alterar, mixar com outros conteúdos, incluir imagens, gráficos, objetos digitais, infográficos e hyperlinks, ilustrar, diagramar, fracionar, atualizar e realizar quaisquer outras transformações, sendo necessária a participação ou autorização expressa dos autores.
  • Traduzir para qualquer idioma.
  • Incluir em fonograma ou produção audiovisual.
  • Distribuir.
  • Distribuir mediante cabo, fibra ótica, satélite, ondas ou qualquer outro sistema que permite ao usuário realizar a seleção da obra ou produção para recebê-la em tempo e lugar previamente determinados por quem formula a demanda e nos casos em que o acesso às obras ou produções se faça por qualquer sistema que importe em pagamento pelo usuário.
  • Incluir e armazenar em banco de dados, físico, digital ou virtual, inclusive nuvem.
  • Comunicar direta e/ou indiretamente ao público.
  • Incluir em base de dados, arquivar em formato impresso, armazenar em computador, inclusive em sistema de nuvem, microfilmar e as demais formas de arquivamento do gênero;
  • Comercializar, divulgar, veicular, publicar etc.
  • Quaisquer outras modalidades de utilização existentes ou que venham a ser inventadas. 
  1. Os autores concordam em conceder a cessão dos direitos da primeira publicação (ineditismo) à revista, licenciada sob a CREATIVE COMMONS ATTRIBUTION LICENSE, que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria.
  2. Os autores autorizam a reprodução e a citação de seu trabalho em repositórios institucionais, página pessoal, trabalhos científicos, dentre outros, desde que a fonte seja citada.
  3. A presente cessão é válida para todo o território nacional e para o exterior.
  4. Este termo entra em vigor na data de sua assinatura e é firmado pelas partes em caráter irrevogável e irretratável, obrigando definitivamente as partes e seus sucessores a qualquer título.
  5. O não aceite do artigo, pela EDITORA UNIVERSITÁRIA CHAMPAGNAT, tornará automaticamente sem efeito a presente declaração.