Projeto Alfaletrar

uma experiência inovadora de formação para o desenvolvimento profissional docente em Lagoa Santa-MG

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.25.087.AO07

Palabras clave:

Desenvolvimento profissional docente, Inovação, Currículo, Education, Alfaletrar Project

Resumen

Este estudio analiza la formación para el desarrollo profesional docente y las acciones pedagógicas innovadoras que componen el Proyecto Alfaletrar, desarrollado en la Red Municipal de Educación de Lagoa Santa-MG. El objetivo es comprender los conceptos epistemológicos que orientan el desarrollo profesional docente en esa Red Educativa y comprender las propuestas curriculares que orientan la enseñanza de lectura y escritura en ese Municipio. Esa experiencia es considerada referente para las redes educativas de todo el país. La metodología privilegió la investigación bibliográfica (artículos publicados en revistas científicas y entrevistas). Los hallazgos Señalan que el Proyecto Alfaletrar está estructurado en: metas progresivas en Lengua Portuguesa (desde Educación Infantil hasta el 5º año de la Enseñanza Primaria) y en estrategias diagnósticas que orientan el trabajo docente; cuatro principios (continuidad, integración, sistematización y monitoreo); y acciones formativas que apoyen la práctica pedagógica, asesorando a los docentes en la interpretación de diagnósticos y en la elaboración de planes que consideren la diversidad de los niños. Por tanto, representa una innovación educativa, ya que genera mejoras en los procesos de enseñanza y aprendizaje, en las instituciones educativas y, en consecuencia, en la calidad de la educación en el municipio.

 

Palabras clave: Educación. Proyecto Alfaletrar. Desarrollo profesional docente. Innovación. Plan de estudios.

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Traducciones de este artículo.

Biografía del autor/a

Márcia Vânia Silvério Perfeito, Universidade de Brasília (UNB)

Mestranda pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Faculdade de Educação (FE) da Universidade de Brasília (UnB), na linha de pesquisa Escola, Aprendizagem, Ação Pedagógica e Subjetividade na Educação (EAPS). Professora de Educação Básica da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (SEEDF).

Solange Alves de Oliveira Mendes, Universidade de Brasília (UNB)

Pós-doutorado pelo Centro de Educação da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) - Campos Agreste. Doutorado e Mestrado em Educação pela UFPE. Professora da Faculdade de Educação e do Programa de Pós-Graduação da Universidade de Brasília. Departamento de Métodos e Técnicas.

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Publicado

2025-12-10

Cómo citar

Perfeito, M. V. S., & Mendes, S. A. de O. (2025). Projeto Alfaletrar: uma experiência inovadora de formação para o desenvolvimento profissional docente em Lagoa Santa-MG. Revista Diálogo Educacional, 25(87), 2406–2421. https://doi.org/10.7213/1981-416X.25.087.AO07

Número

Vol. 25 Núm. 87 (2025): Quais currículos têm sido produzidos com e/ou para as infâncias? Disputas, resistências e criação de possíveis em problematizações.

Sección

Artigos

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