Alfaletrar Project

an innovative education experience of continuing education for professional teacher development in Lagoa Santa - MG

Autores

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.25.087.AO07EN

Palavras-chave:

Education , Alfaletrar Project, Professional development of teachers, Innovation, Curriculum

Resumo

This study analyzes the education for professional teacher development and the innovative pedagogical actions that make up the Alfaletrar Project, developed in the Municipal Education Network of Lagoa Santa-MG. It seeks to apprehend the epistemological concepts that guide professional teaching development in this Education Network and to understand the curricular propositions that guide the teaching of reading and writing in this municipality. This is an experience considered a reference for education networks across the country. Methodology favored bibliographic research (papers published in journals, scientific magazines and interviews). Findings showed that the Alfaletrar Project is structured in: progressive goals in Portuguese Language (from Early Childhood Education to the Elementary School 5th grade) and in diagnostic strategies that guide teaching work; four principles (continuity, integration, systematization and monitoring); and training actions that support pedagogical practice, advising teachers in the interpretation of diagnoses and preparation of plans that take into account the children’s diversity. Therefore, it represents an educational innovation, as it brings about improvements in teaching and learning processes, in educational institutions, and consequently in the quality of education in the municipality.

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Tradução

Este artigo é uma tradução em English do artigo:  Projeto Alfaletrar

Biografia do Autor

Márcia Vânia Silvério Perfeito, Universidade de Brasília (UNB)

Doutoranda e mestra pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Faculdade de Educação (FE) da Universidade de Brasília (UnB), na linha de pesquisa Escola, Aprendizagem, Ação Pedagógica e Subjetividade na Educação (EAPS). Professora de Educação Básica da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (SEEDF).

Solange Alves de Oliveira-Mendes, Universidade de Brasília (UNB) | Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal

Pós-doutorado pelo Centro de Educação da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) - Campos Agreste. Doutorado e Mestrado em Educação pela UFPE. Professora da Faculdade de Educação e do Programa de Pós-Graduação da Universidade de Brasília. Departamento de Métodos e Técnicas.

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Publicado

2025-12-10

Como Citar

Perfeito, M. V. S., & Oliveira-Mendes, S. A. de. (2025). Alfaletrar Project: an innovative education experience of continuing education for professional teacher development in Lagoa Santa - MG. Revista Diálogo Educacional, 25(87), 2422–2437. https://doi.org/10.7213/1981-416X.25.087.AO07EN

Edição

v. 25 n. 87 (2025): Quais currículos têm sido produzidos com e/ou para as infâncias? Disputas, resistências e criação de possíveis em problematizações.

Seção

Artigos

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