Revista Nova Escola e o Projeto de Vida: Ajustamento ao Capital e a construção da Hegemonia sobre as juventudes
DOI:
https://doi.org/10.7213/1981-416X.25.084.DS04Resumo
O presente artigo examina criticamente como a Fundação Lemann, por meio da revista e plataforma digital Nova Escola, influencia e operacionaliza a implementação do Projeto de Vida nas escolas brasileiras. A metodologia adotada é de caráter descritivo-interpretativo, com o objetivo de compreender como a linguagem hegemônica neoliberal se manifesta em veículos de comunicação voltados à educação. Trata-se de uma pesquisa documental de abordagem qualitativa. O corpus da pesquisa consiste em cinco reportagens publicadas no site Nova Escola, selecionadas com base no descritor “Projeto de Vida” e com foco específico no Ensino Médio, abrangendo o período de 2019 a 2022. O embasamento teórico é fundamentado em autores como Laval (2019), Dardot e Laval (2016), Shiroma, Campos e Garcia (2005), entre outros. A investigação revela que a Nova Escola promove o Projeto de Vida como parte de um movimento mais amplo vinculado à BNCC e às agendas de reforma do Ensino Médio, reforçando uma hegemonia neoliberal. Ao apresentar conteúdos de modo simplificado e acrítico, a plataforma contribui para moldar professores e estudantes às demandas do mercado, alinhando-se à lógica de interesses empresariais e mercadológicos.
Downloads
Referências
ALVES, M. F.; OLIVEIRA, V. A. Política Educacional, Projeto de Vida e Currículo do Ensino Médio: teias e tramas formativas. Revista Humanidades & Inovação, v. 7, n. 8, 2020. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/16266. Acesso em: 20 out. 2024.
BARBOSA, R. P.; ALVES, N. A Reforma do Ensino Médio e a Plataformização da Educação: expansão da privatização e padronização dos processos pedagógicos. e-Curriculum, São Paulo, v. 21, e61619, 2023. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1809-38762023000100120&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 20 out. 2024.
BEZERRA, G. F.; ARAUJO, D. A. de C. Revista Nova Escola: o discurso pedagógico em pauta. Educação: Teoria e Prática, [s. l.], v. 22, n. 41, p. 166–184, 2012. Disponível em: https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/5081. Acesso em: 13 out. 2024.
BRASIL. Ministério da Educação. Lei nº 14.945 de 31 de julho de 2025.Altera a Lei nº 9394/96 e Define Diretrizes para o ensino Médio. Diário Oficial da União, Brasília. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2023-2026/2024/lei/L14945.htm. Acesso em: 21 out. 2024.
BRASIL. Ministério da Educação. Resolução CNE/CP nº 2 de 22 de dezembro de 2017. Institui e orienta a implantação da Base Nacional Comum Curricular. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=79631-rcp002-17-pdf&category_slug=dezembro. Acesso em: 21 out. 2024.
BUTLER, Eamonn. A Contribuição de Hayek às Ideias Políticas e Econômicas de nosso Tempo. Rio de Janeiro: Instituto Liberal, 1987.
CONSELHO FEDERAL DE ECONOMIA (COFECON). Economistas avaliam gestão de Paulo Guedes. Disponível em: https://www.cofecon.org.br/2022/12/19/economistas-avaliam-gestao-de-paulo-guedes/. Acesso em: 16 out. 2024.
COSTA, J. R. S.; ANDRADE, V. T. A. de. Tecnologias Digitais na Educação e BNCC: proposta do Aluno-Ciborgue-Hacker. Olhar de Professor, [s. l.], v. 25, p. 1–20, 2022. DOI: 10.5212/OlharProfr.v.25.20526.062. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20526. Acesso em: 12 out. 2024.
COUTINHO, D. Dos sonhos ao projeto de vida: como o planejamento financeiro pode ajudar os alunos no futuro? Nova Escola, São Paulo, 2022. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/21248/dos-sonhos-ao-projeto-devida-como-o-planejamento-financeiro-pode-ajudar-os-alunos-no-futuro. Acesso em: 23 out. 2024.
DARDOT, P.; LAVAL, C. A nova razão do mundo: ensaio sobre a sociedade neoliberal. São Paulo: Editora Boitempo, 2016.
EVANGELISTA, O.; SHIROMA, E. O. Subsídios teórico-metodológicos para o trabalho com documentos de política educacional: contribuições do marxismo. In: CÊA, Georgia; RUMMERT, Sonia Maria; GONÇALVES, Leonardo (org.) Trabalho e educação: interlocuções marxistas. Rio Grande-RS: Ed. da FURG, 2019.
FOLHA DE S. PAULO. Dá para esperar 4 anos de um liberal-democrata após 30 de centro-esquerda, diz Guedes. 2019. Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/mercado/2019/11/da-para-esperar-4-anos-de-um-liberal-democrata-apos-30-de-centro-esquerda-diz-guedes.shtml. Acesso em: 16 out. 2024.
FRESU, G. Antonio Gramsci, o homem filósofo: uma biografia intelectual. Tradução de Rita Matos Coitinho. São Paulo: Boitempo, 2020.
GAROFALO, D. Como alinhar a Educação 4.0 ao projeto de vida dos estudantes. Nova Escola, São Paulo, 2019. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/18210/como-alinhar-a-educacao-40-ao-projetode-vida-dos-estudantes. Acesso em: 23 out. 2024.
GRAMSCI, A. Cadernos do cárcere. v. 4. 5. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2015.
HYPÓLITO, Á. M. BNCC, AGENDA GLOBAL E FORMAÇÃO DOCENTE. Retratos da Escola, [s. l.], v. 13, n. 25, p. 187–201, 2019. DOI: 10.22420/rde.v13i25.995. Disponível em: https://retratosdaescola.emnuvens.com.br/rde/article/view/995. Acesso em: 16 out. 2024.
KEHL, M. R. Uma existência sem sujeito. Caderno Mais! Folha de São Paulo. São Paulo, 26 jan. 2003.
LAVAL, C. A escola não é uma empresa: o neoliberalismo em ataque ao ensino público. São Paulo: Boitempo, 2019. 326 p.
LINO, C. Como dar aula de Projeto de Vida me transformou como professora. Nova Escola, São Paulo, 2021. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/20255/trilha-ensino-medio-projeto-de-vida. Acesso em: 23 out. 2024.
MACEDO, E. F. de; SILVA, M. S. da. A promessa neoliberal-conservadora nas políticas curriculares para o Ensino Médio: Educação Especial, [s. l.], v. 35, p. e55/1–23, 2022. DOI: 10.5902/1984686X71377. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/71377. Acesso em: 10 out. 2024.
MARX, K.; ENGELS, F. A ideologia alemã. São Paulo: Boitempo, 2007.
MONTAÑO, C. O canto da sereia: crítica à ideologia e aos projetos do “terceiro setor”. São Paulo: Cortez, 2015.
QEDU. Censo Escolar – Infraestrutura. Disponível em: https://qedu.org.br/brasil/censo-escolar/infraestrutura. Acesso em: 16 out. 2024.
OLIVEIRA, G. S.; CUNHA, A. M. O.; CORDEIRO, E. M.; SAAD, N. S. Grupo Focal: uma técnica de coleta de dados numa investigação qualitativa? Cadernos da Fucamp, Unifucamp, v. 19, n. 41, p. 1-13, Monte Carmelo, MG, 2020. Disponível em: https://revistas.fucamp.edu.br/index.php/cadernos/article/view/2208. Acesso em: 20 out. 2024.
PAIVA, T. Projeto de Vida estimula o protagonismo do estudante e favorece a educação antirracista. Nova Escola, São Paulo, 2022. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/21407/projeto-de-vida-estimula-o-protagonismo-dos-alunos-e-favorece-a-educacao-antirracista. Acesso em: 23 out. 2024.
RICCI, R. A militarização das escolas públicas. In: CASSIO, Fernando (org.). Educação contra a barbárie: por escolas democráticas e pela liberdade de ensinar. 1. ed. São Paulo: Boitempo, 2019.
SANTOS, D. Projeto de Vida: como apoiar crianças e jovens a pensar no futuro. Nova Escola, São Paulo, 2021. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/20524/projeto-de-vida-como-apoiar-criancase-jovens-a-pensar-no-futuro. Acesso em: 23 out. 2024.
SAVIANI, D. História das ideias pedagógicas no Brasil. 6. ed. Campinas: Autores Associados, 2021.
SILVA, A. C. C. e. Efeitos do discurso neoliberal na educação: o projeto de vida como dispositivo pedagógico de formação do sujeito-empresa. 2023. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2023.
SILVA, M. R. da. Avanços e retrocessos nas recentes reformas do ensino médio: que rumo tomará a última etapa da educação básica? What course will the last stage of basic education take?. EccoS – Revista Científica, [s. l.], n. 67, p. e25514, 2023. DOI: 10.5585/eccos.n67.25514. Disponível em: https://periodicos.uninove.br/eccos/article/view/25514. Acesso em: 12 out. 2024.
SHIROMA, E. O.; CAMPOS, R. F.; GARCIA, R. M. G. Decifrar textos para compreender a política: subsídios teórico-metodológicos para análise de documentos. Perspectiva: Revista do Centro de Ciências da Educação, Florianópolis, n. 2, p. 427-446, jul./dez. 2005. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/9769. Acesso em: 20 out. 2024.
SHIROMA, E. O.; MICHELS, M. H.; EVANGELISTA, O.; GARCIA, R. M. C. A tragédia docente e suas faces. In: EVALGELISTA, O.; SEKI, A. K. (org.). Formação de professores no Brasil: leituras a contrapelo. 1. ed. Araraquara, SP: Junqueira & Marin, 2017. p. 17-58. Disponível em: https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/7632263/mod_resource/content/1/Texto%2010_%20Shiroma%20et%20al_A%20trajet%C3%B3ria%20docente%20esuas%20faces.pdf. Acesso em: 20 out. 2024.
SOUZA, D. C. da S. Relato de experiência no Novo Ensino Médio: precarização do trabalho docente e perda da identidade profissional. Retratos da Escola, [s. l.], v. 18, n. 41, 2024. DOI: 10.22420/rde.v18i41.2040. Disponível em: https://retratosdaescola.emnuvens.com.br/rde/article/view/2040. Acesso em: 13 out. 2024.
TONIETO, C.; FÁVERO, A. A.; CENTENARO, J. B.; BUKOWSKI, C.; BELLENZIER, C. S. Os professores diante do novo ensino médio: relações externas de mudança e trabalho docente. Educação, [s. l.], v. 48, n. 1, p. e62/1–27, 2023. DOI: 10.5902/1984644469995. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/69995. Acesso em: 12 out. 2024.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Editora Universitária Champagnat
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Os(As) autores(as) mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com a utilização da Licença Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0), que permite compartilhar, copiar, redistribuir o manuscrito em qualquer meio ou formato. Permite, também, adaptar, remixar, transformar e construir sobre o material, desde que seja atribuído o devido crédito de autoria e publicação no periódico, para qualquer fim. A Revista Diálogo Educacional proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, possibilitando maior visibilidade e alcance dos artigos publicados, com apoio no Public Knowledge Project, que desenvolveu esse sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa e que permite distribuir o OJS e outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas. Ao publicar nesta revista, os(as) autores(as) concordam com os seguintes termos:
- Autores(as) mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores(as) têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores(as) têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online em blogs pessoais, repositórios institucionais e mídias sociais acadêmicas, bem como postando-os em suas mídias sociais pessoais, desde que seja incluída a citação completa à versão do website da revista, a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
- Autores(as) têm o direito de: a) Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato para qualquer fim, mesmo que comercial. b) Adaptar — remixar, transformar, e criar a partir do material para qualquer fim, mesmo que comercial.
