Formação profissional e prática docente: representações sociais de professores da rede básica de ensino

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DOI :

https://doi.org/10.7213/1981-416X.20.066.DS07

Résumé

Este artigo tem como objetivo apresentar os resultados de um estudo que trata das representações sociais de professores sobre a inter-relação entre formação profissional e prática pedagógica docente. Os dados analisados incidem sobre a dimensão “Formação e prática docente: Processo ensino aprendizagem”, que corresponde ao recorte de uma pesquisa guarda-chuva, intitulada: “Os fatores que determinam a permanência na docência e as implicações no trabalho e nos desafios da contemporaneidade”, de abordagem qualitativa, do tipo descritiva-analítica, que compõe um estudo desenvolvido com os professores da rede pública estadual de ensino da cidade de Belém, no estado do Pará. Os instrumentos utilizados para a coleta dos dados foram o questionário e a entrevista semiestruturados, aplicados a oitenta e dois professores que atuam em turmas do Ensino Médio. O tratamento e sistematização das informações ocorreu por meio da técnica de análise temática, procedendo-se as análises com base nos pressupostos teóricos da teoria das representações sociais (TRS), na perspectiva da abordagem processual de Serge Moscovici (1978). Os resultados destacam os seguintes aspectos: “Formação, experiência e prática docente” e “Aprimoramento teórico e prático continuado”. Esses aspectos centralizam as imagens-objetivações e os sentidos-ancoragens atribuídos pelos professores participantes da pesquisa. Dentre as principais implicações decorrentes destas representações, é reafirmada a necessidade de reestruturação dos modelos formativos, como um aspecto essencial ao aprimoramento da prática pedagógica dos professores e ao desenvolvimento da profissão.

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Bibliographies de l'auteur

Ivany Pinto Nascimento, Universidade Federal do Pará - UFPA

Doutora e Pós-Doutora em Psicologia da Educação pela PUC/SP. Docente e
pesquisadora do Instituto de Ciências da Educação e da pós-graduação em
educação da UFPA. Coordenadora do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre
Juventude, Representações Sociais e Educação. Bolsista Produtividade do CNPq.

Patrícia Rodrigues de Oliveira Kimura, Universidade Federal do Pará - UFPA

Servidora efetiva da Universidade Federal do Pará no cargo de Técnica em assuntos educacionais

Mestre em Educação e Doutoranda em Educação pelo Programa de Pós-

Graduação do Instituto de Educação da Universidade Federal do Pará –

PPGED/ICED – UFPA. Técnica em Assuntos Educacionais vinculada a UFPA,

Campus Castanhal. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Identidade,

Subjetividade, Juventude, Representações Sociais e Educação.

Maura Lúcia Martins Cardoso, Universidade Federal do Pará - UFPA

Mestre em Educação e Doutoranda em Educação pelo Programa de Pós-

Graduação do Instituto de Educação da Universidade Federal do Pará –

PPGED/ICED – UFPA. Professora Adjunta IV do ICED. Membro do Grupo de

Estudos e Pesquisas sobre Identidade, Subjetividade, Juventude,

Representações Sociais e Educação.

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Publiée

2020-09-10

Comment citer

Nascimento, I. P., Kimura, P. R. de O., & Martins Cardoso, M. L. (2020). Formação profissional e prática docente: representações sociais de professores da rede básica de ensino. Revista Diálogo Educacional, 20(66), 1091–1117. https://doi.org/10.7213/1981-416X.20.066.DS07