CIÊNCIA, INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL E PÓS-MODERNIDADE

Auteurs

  • Ziléa Baptista Nespoli. Universidade Castelo Branco

DOI :

https://doi.org/10.7213/rde.v4i13.7004

Résumé

A “crise da ciência”, ocorrida nos últimos decênios do século XIX, coloca-nos para refletir sobre o que hoje consideramos como: conhecimento, saber, ciência e “saberes”, pois, nem todo o saber é científico e a ciência precisa de todos os “saberes” para se legitimar. Essa discussão perpassa pela pedagogia crítica e todo um discurso atual, em que a idéia de informatização está ligada ao armazenamento dos “saberes”, no computador. Surge com a era Pós- Moderna a sociedade do conhecimento onde a “pessoa instruída” deverá estar preparada para viver num mundo global. Será, pois, “uma cidadã do mundo”, em que o conhecimento será o capital do futuro. Para tal será preciso desenvolver estudos de técnicas que tornem os computadores capazes de decisões, de forma parecida com o ser humano. Essas técnicas fazem parte da inteligência artificial (IA), um ramo da ciência da computação. Com a nova visão de mundo, a educação é chamada a avançar com criatividade na perspectiva tecnológica para que, nesse mundo plural, possamos, ao transformar a cultura informática em um instrumento de solidariedade social, contribuir para a formação de cidadãos e atores sociais.

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Publiée

2004-07-17

Comment citer

Baptista Nespoli., Z. (2004). CIÊNCIA, INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL E PÓS-MODERNIDADE. Revista Diálogo Educacional, 4(13), 31–42. https://doi.org/10.7213/rde.v4i13.7004

Numéro

Vol. 4 No 13 (2004): Educação, comunicação e tecnologia II

Rubrique

Dossiê

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