Profissionalidade e formação docente: representações sociais de professores

Auteurs

  • Rejane Dias da Silva Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), Departamento de Administração Escolar e Planejamento Educacional, Recife, PE - Brasil.
  • Adelaide Alves Dias Universidade Federal da Paraíba (UFPB), Programa de Pós-Graduação em Educação e Programa de Pós-Graduação em Direitos Humanos, Cidadania e Políticas Públicas, João Pessoa, PB - Brasil.
  • Sonia de Almeida Pimenta Universidade Federal da Paraíba (UFPB), Departamento de Metodologia da Educação e Programa de Pós-Graduação em Educação João Pessoa, PB - Brasil.

DOI :

https://doi.org/10.7213/dialogo.educ.14.042.AO02

Résumé

Este estudo analisa a representação social sobre a formação docente de professores da rede pública estadual de Pernambuco. Partimos do pressuposto de que as representações sociais podem contribuir para desencadear práticas educativas e possibilitar o acesso a seu conhecimento. Foram aplicados questionários de associação livre e associação dirigida a 80 professores de 20 escolas de ensinos Fundamental e Médio. Identificamos o campo semântico das representações sociais dos professores e os elementos que constituíam o núcleo central. Os resultados revelaram que as representações sobre a formação circulam em torno das categorias pedagógica, acadêmica e profissional. A categoria profissional foi insignificante no campo das representações dos sujeitos investigados. O núcleo central dessas representações se organiza em torno da dimensão acadêmica. As representações da formação são ancoradas na categoria acadêmica indicando a forte influência da formação inicial em cursos de licenciatura, apesar de terem sido encontrados indícios de mudanças consubstanciadas na ênfase na categoria pedagógica encontrada nas representações dos professores. 

Téléchargements

Les données relatives au téléchargement ne sont pas encore disponibles.

Références

ABRIC, J. C. Pratiques sociales et représentations. Paris: PUF, 1994.

ALLOUFA, J. M. L.; MADEIRA, C. M. Representação social e educação: que relação é essa? 1990. Trabalho apresentado ao 2. Colóquio Franco Brasileiro Educação e Linguagem, GT Educação e Representação Social, Natal, 1990.

ALVES, N. Trajetórias e redes na formação de professores. Rio de Janeiro: DP&A, 1998.

BENAVENTE, A. O computador e a mudança na escola. In BERNARDES, A.; VELOSO, E. (Ed.) Actas do Encontro “o computador na sala de aula. Lisboa: Projeto Minerva, 1990.

BRZEZINSKI, I. Pedagogia, pedagogos e formação de professores: busca e movimento. Campinas: Papirus, 1996.

CUNHA, M. I. O bom professor e a sua prática. Campinas: Papirus, 1994.

DOTTA, L. T. T. Representações Sociais do ser professor. Campinas: Alínea, 2006.

FERREIRA, A. C. Um olhar retrospectivo sobre a pesquisa brasileira em formação de professores de matemática. In: FIORENTINI, D. (Org.). Formação de professores de Matemática. Campinas: Mercado de Letras, 2003.

GATTI, B. A construção da pesquisa em Educação no Brasil. Brasília: Plano, 1997.

GAUTHIER, C. Por uma teoria da Pedagogia: pesquisas contemporâneas sobre o saber docente. Ijuí: Unijuí, 1998.

JODELET, D. Lés representations sociales. Paris: PUF, 1989.

LIBÂNEO, J. C. Adeus professor, adeus professores? Novas exigências educacionais e profissão docente. São Paulo: Cortez, 1998.

MADEIRA, M. C. Um aprender do viver: educação e representação social. In: MOREIRA, A. S. P.; OLIVEIRA, D. C. (Org.). Estudos interdisciplinares de representação social. 2. ed. Goiânia: AB, 2000.

MOLINER, P. Les méthodes de réperage et d’identification du noyau dês représentations sociales. In: C. GUIMELLI (Ed). Structures et transformations dês représentations sociales. Neuchâtel: Delachaux et Niestlé, 1994.

MOSCOVICI, S. A Representação Social da Psicanálise. Rio de Janeiro: Zahar, 1978.

PIMENTA, S. G. (Org.). Saberes pedagógicos e atividade docente. São Paulo: Cortez, 2000.

PONTE, J. P. Concepções dos professores de Matemática e processos de formação em Educação Matemática. In: PONTE, J. P. (Ed.). Educação matemática: temas de investigação. Lisboa: Instituto de Inovação Educacional, 1992.

SÁ, C. P. de. Núcleo central das Representações Sociais. Petrópolis: Vozes, 1996.

SCHÖN, D. Formar professores como profissionais reflexivos. In: NÓVOA, A. (Coord.). Os professores e sua formação. Lisboa: Dom Quixote, 1992.

SHULMAN, L. S. Those who understand: knowledge growth in teaching. Educational Researcher, v. 15, n. 2, p. 4-14, 1986.

SILVA, R. D. da. A formação do professor de Matemática: um estudo das Representações Sociais. 2008. 240 f. Tese (Doutorado em Educação) — Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2008.

TARDIF, M. Saberes profissionais dos professores e conhecimentos universitários. Revista Brasileira de Educação, n. 13, p. 5-23, 2000.

TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2002.

THOMPSON, A. G. Teachers beliefs and conceptions: a synthesis of the research. In: GROUWS, D. A. (Ed.). Handbook of research in mathematics teaching and leaning. New York: Macmillan, 1992.

ZEICHNER, K. M. A formação reflexiva dos professores: idéias e práticas. Lisboa: Educa, 1993.

Téléchargements

Publiée

2014-07-12

Comment citer

Dias da Silva, R., Alves Dias, A., & de Almeida Pimenta, S. (2014). Profissionalidade e formação docente: representações sociais de professores. Revista Diálogo Educacional, 14(42), 549–568. https://doi.org/10.7213/dialogo.educ.14.042.AO02

Numéro

Vol. 14 No 42 (2014): Formação de professores: interlocução universidade e educação básica

Rubrique

Artigos

Licence

O(s) autor(es) transfere(m), por meio de cessão, à EDITORA UNIVERSITÁRIA CHAMPAGNAT, pessoa jurídica de direito privado, inscrita no CNPJ/MF sob o n.º 76.659.820/0009-09, estabelecida na Rua Imaculada Conceição, n.º 1155, Prado Velho, CEP 80.215-901, na cidade de Curitiba/PR, os direitos abaixo especificados e se compromete a cumprir o que segue:

 

  1. Os autores afirmam que a obra/material é de sua autoria e assumem integral responsabilidade diante de terceiros, quer de natureza moral ou patrimonial, em razão de seu conteúdo, declarando, desde já, que a obra/material a ser entregue é original e não infringe quaisquer direitos de propriedade intelectual de terceiros.
  2. Os autores concordam em ceder de forma plena, total e definitiva os direitos patrimoniais da obra/material à EDITORA UNIVERSITÁRIA CHAMPAGNAT, a título gratuito e em caráter de exclusividade.
  3. A CESSIONÁRIA empregará a obra/material da forma como melhor lhe convier, de forma impressa e/ou on line, inclusive no site do periódico da EDITORA UNIVERSITÁRIA CHAMPAGNAT, podendo utilizar, fruir e dispor do mesmo, no todo ou em parte, para:
  • Autorizar sua utilização por terceiros, como parte integrante de outras obras.
  • Editar, gravar e imprimir, quantas vezes forem necessárias.
  • Reproduzir em quantidades que julgar necessária, de forma tangível e intangível.
  • Adaptar, modificar, condensar, resumir, reduzir, compilar, ampliar, alterar, mixar com outros conteúdos, incluir imagens, gráficos, objetos digitais, infográficos e hyperlinks, ilustrar, diagramar, fracionar, atualizar e realizar quaisquer outras transformações, sendo necessária a participação ou autorização expressa dos autores.
  • Traduzir para qualquer idioma.
  • Incluir em fonograma ou produção audiovisual.
  • Distribuir.
  • Distribuir mediante cabo, fibra ótica, satélite, ondas ou qualquer outro sistema que permite ao usuário realizar a seleção da obra ou produção para recebê-la em tempo e lugar previamente determinados por quem formula a demanda e nos casos em que o acesso às obras ou produções se faça por qualquer sistema que importe em pagamento pelo usuário.
  • Incluir e armazenar em banco de dados, físico, digital ou virtual, inclusive nuvem.
  • Comunicar direta e/ou indiretamente ao público.
  • Incluir em base de dados, arquivar em formato impresso, armazenar em computador, inclusive em sistema de nuvem, microfilmar e as demais formas de arquivamento do gênero;
  • Comercializar, divulgar, veicular, publicar etc.
  • Quaisquer outras modalidades de utilização existentes ou que venham a ser inventadas. 
  1. Os autores concordam em conceder a cessão dos direitos da primeira publicação (ineditismo) à revista, licenciada sob a CREATIVE COMMONS ATTRIBUTION LICENSE, que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria.
  2. Os autores autorizam a reprodução e a citação de seu trabalho em repositórios institucionais, página pessoal, trabalhos científicos, dentre outros, desde que a fonte seja citada.
  3. A presente cessão é válida para todo o território nacional e para o exterior.
  4. Este termo entra em vigor na data de sua assinatura e é firmado pelas partes em caráter irrevogável e irretratável, obrigando definitivamente as partes e seus sucessores a qualquer título.
  5. O não aceite do artigo, pela EDITORA UNIVERSITÁRIA CHAMPAGNAT, tornará automaticamente sem efeito a presente declaração.