AUTOBIOGRAFIA PROFESIONAL UNA VÍA PARA LA AUTOFORMACIÓN DOCENTE
DOI :
https://doi.org/10.7213/rde.v1i2.3451Résumé
Considerar a cada docente como constructor de su propia línea profesional, le otorga gran relevancia a sus narraciones autobiográficas por su carácter crítico y comprensivo, y al mismo tiempo constituyen un aporte a los modelos de formación del docente, que deben responder con mayor impacto a las demandas y exigencias de los mismos profesionales de la docencia y en forma creativa e innovadora, propiciar la reflexión y comprensión de los componentes pedagógicos, posibilitando la superación permanente del profesorado.Téléchargements
Références
DOMINGUEZ,C, MEDINA, A, Y GENTO, S (1997) Autodesenvolvimiento
Profesional del Profesorado de. Secundaria. Congreso ECER Franfurt.
MEDINA, A (1988) Didáctica e Interacción en el Aula. Madrid. Cincel.
MEDINA, A (1996) La Autobiografía Modalidad de Formación del Profesorado: Limitaciones y Posibilidades. En E. López-Barajas (coord): Historias de Vida y la Investigación biográfica. Fundamento y Metodología. Madrid. UNED. 95-125.
MEDINA, A., y DOMÍNGUEZ, C (1989) Formación del Profesorado en una
Sociedad Tecnológica, Madrid, Cincel.
MEDINA, A, y DOMÍNGUEZ, C (1991) El Empleo del Ordenador en la
Enseñanza. Madrid. Cincel.
MEDINA, A, y DOMÍNGUEZ, C (1995) Enseñanza y Curriculum para Personas Adultas. Madrid. EDIPE.
TAYLOR, S, y BOGDAN, R ( 1987) Introducción a los métodos cualitativos de Investigación. Barcelona. PAIDOS.
WOODS, P (1987) La Escuela por Dentro. Barcelona. PAIDOS.
Téléchargements
Publiée
Comment citer
Numéro
Rubrique
Licence
Os(As) autores(as) mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com a utilização da Licença Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0), que permite compartilhar, copiar, redistribuir o manuscrito em qualquer meio ou formato. Permite, também, adaptar, remixar, transformar e construir sobre o material, desde que seja atribuído o devido crédito de autoria e publicação no periódico, para qualquer fim. A Revista Diálogo Educacional proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, possibilitando maior visibilidade e alcance dos artigos publicados, com apoio no Public Knowledge Project, que desenvolveu esse sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa e que permite distribuir o OJS e outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas. Ao publicar nesta revista, os(as) autores(as) concordam com os seguintes termos:
- Autores(as) mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores(as) têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores(as) têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online em blogs pessoais, repositórios institucionais e mídias sociais acadêmicas, bem como postando-os em suas mídias sociais pessoais, desde que seja incluída a citação completa à versão do website da revista, a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
- Autores(as) têm o direito de: a) Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato para qualquer fim, mesmo que comercial. b) Adaptar — remixar, transformar, e criar a partir do material para qualquer fim, mesmo que comercial.
