Digital technologies in the context of countryside schools
mapping exercise (2018-2022)
DOI :
https://doi.org/10.7213/1981-416X.26.088.AO06ENMots-clés :
Digital Technologies, Rural Education, Theoretical MappingRésumé
This article presents an analysis of academic productions on the topic of digital technologies in countryside schools. This is an investigation linked to a dissertation in progress, which seeks to understand how digital technologies in rural schools are addressed in academic productions. Furthermore, it is included as part of a task proposed in a stricto sensu course, specifically in the Academic Writing discipline. To achieve this purpose, we teach the Theoretical Mapping technique to present the analysis of academic productions. The choice of this method goes beyond collecting and organizing data, enabling new insights and understanding of the information investigated. The portal used for data collection was the Periodicals of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES), focusing on articles from magazines classified as Qualis A, covering the period of publications between 2018 and 2022. The mapping results made it possible to identify elements in the productions, constituting three identifications that support the structure of the selected articles: (i) objectives, comprising the purposes of the articles; (ii) theoretical framework, identifying the theoretical and conceptual bases that supported the research; and (iii) results, focusing on the main conclusions and analyzes resulting from the investigations. We concluded that research related to this theme promotes generated reflections and debates that can contribute to improving the quality of education for countryside populations and in the construction and development of public policies in the context of the Countryside Education.
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