Entre métriques et plateformes

croisements et implications de la culture numérique dans le travail enseignant

Auteurs

DOI :

https://doi.org/10.7213/1981-416X.26.088.AO02EN

Mots-clés :

Digital culture, Teaching work, Platformization, Performativity

Résumé

Cet article présente les résultats partiels d’une recherche doctorale en cours, réalisée dans le cadre du Programme de troisième cycle en Éducation de (information supprimée afin de garantir l’évaluation en double aveugle), rattachée à l’axe de recherche (information supprimée afin de garantir l’évaluation en double aveugle) et au projet de recherche (information supprimée afin de garantir l’évaluation en double aveugle). La question qui a guidé cette enquête est la suivante : comment la plateformisation de l’éducation a-t-elle impacté le travail enseignant dans l’enseignement fondamental ? L’étude analyse la relation entre la plateformisation et le travail enseignant à ce niveau d’enseignement. Il s’agit d’une recherche qualitative, à caractère théorico-méthodologique, structurée en deux dimensions : la première a consisté en la constitution d’un corpus théorique, fondé sur une revue systématique réalisée selon la méthode PRISMA ; la seconde, de nature exploratoire et descriptive, a articulé ces données aux résultats d’une recherche de master déjà soutenue. À travers l’analyse de contenu, quatre unités de signification ont été identifiées pour organiser les données : redéfinition du travail enseignant ; évaluation du travail enseignant en tant que dispositif de contrôle ; plateformisation et technologies numériques dans le travail enseignant ; et subjectivité et souffrance dans le travail enseignant. Les résultats indiquent que le travail enseignant dans l’enseignement fondamental, à travers le processus de plateformisation, est de plus en plus orienté par des métriques standardisées, réduisant sa complexité relationnelle et formatrice. De plus, ils soulignent les implications de la plateformisation et des technologies numériques dans l’intensification du travail et l’accroissement de la pression performative sur les enseignants, configurant de nouveaux défis pour la profession enseignante contemporaine.

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This article is a translation in English of the article:  Entre métricas e plataformas

Bibliographies de l'auteur

Jucileia Nascimento de Oliveira, Federal University of Mato Grosso

Master’s degree holder and doctoral student in Education in the Graduate Program in Education of the Institute of Education at the Federal University of Mato Grosso (PPGE-IE/UFMT). Tenured teacher in the Municipal Department of Education (SME) of Cuiabá. Lattes: http://lattes.cnpq.br/9214134147236276. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3436-5273. E-mail: [email protected].

Danilo Garcia da Silva, Federal University of Mato Grosso

PhD in Education and professor in the Graduate Program in Education of the Institute of Education at the Federal University of Mato Grosso (PPGE-IE/UFMT). Lattes: http://lattes.cnpq.br/9975642706035825.
ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0477-3097. E-mail: [email protected].

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Fichiers supplémentaires

Publiée

2026-03-26

Comment citer

Oliveira, J. N. de, & Silva, D. G. da. (2026). Entre métriques et plateformes: croisements et implications de la culture numérique dans le travail enseignant. Revista Diálogo Educacional, 26(88), p. 542–552. https://doi.org/10.7213/1981-416X.26.088.AO02EN

Numéro

Vol. 26 No 88 (2026): Pedagogia Histórico-Crítica – 40 anos

Rubrique

Artigos

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© Editora Universitária Champagnat 2026

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