Entre métricas e plataformas

atravessamentos e implicações da cultura digital no trabalho docente

Resumo

Este artigo apresenta os resultados parciais de uma pesquisa de doutorado em andamento, no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso, vinculada à linha de pesquisa Formação de Professores, Currículo, Tecnologias e Práticas Educativas e ao projeto de pesquisa Tecnologias Digitais, Processos Educacionais e Práticas Sociais: mesclas, hibridizações e o devir da educação na cultura digital. A indagação que orientou essa investigação é: como a plataformização da educação tem implicado no trabalho docente na Educação Básica? O estudo analisa a relação entre a plataformização e o trabalho docente neste nível de ensino. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de cunho teórico-metodológico, estruturada em duas dimensões: a primeira constituiu na construção de um corpus teórico, fundamentado em revisão sistemática realizada a partir do método PRISMA; a segunda, de caráter exploratório descritivo, articulou esses dados aos resultados de uma pesquisa de mestrado já defendida. Por meio da análise de conteúdo, foram identificadas quatro unidades de significação que organizam os dados: redefinição do trabalho docente; avaliação do trabalho docente como dispositivo de controle; plataformização e tecnologias digitais no trabalho docente; e subjetividade e sofrimento no trabalho docente. Os resultados indicam que o trabalho docente na Educação Básica, via processo de plataformização, vem sendo cada vez mais orientado por métricas padronizadas, reduzindo sua complexidade relacional e formativa. Além disso, apontam para as implicações da plataformização e tecnologias digitais na intensificação do trabalho e na ampliação da pressão performativa sobre os professores, configurando novos desafios para a docência contemporânea.