Entre métricas y plataformas

intersecciones e implicaciones de la cultura digital en el trabajo docente

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.7213/1981-416X.26.088.AO02

Palabras clave:

Cultura digital, Trabalho docente, Plataformização, Performatividade

Resumen

Este artículo presenta los resultados parciales de una investigación doctoral en curso en el Programa de Posgrado en Educación de (información suprimida para garantizar evaluación a ciegas), vinculada a la línea de investigación (información suprimida para garantizar evaluación a ciegas) y al proyecto de investigación (información suprimida para garantizar evaluación a ciegas). La pregunta que orientó esta investigación es cómo la plataformización de la educación ha implicado en el trabajo docente en la Educación Básica. El estudio analiza la relación entre la plataformización y el trabajo docente en este nivel educativo. Se trata de una investigación cualitativa con un enfoque teórico-metodológico estructurado en dos dimensiones: la primera consistió en la construcción de un corpus teórico fundamentado en una revisión sistemática realizada a partir del método PRISMA; la segunda, de carácter exploratorio-descriptivo, articuló estos datos con los resultados de una investigación de maestría ya defendida. A través del análisis de contenido, se identificaron cuatro unidades de significación que organizan los datos: la redefinición del trabajo docente; la evaluación del trabajo docente como dispositivo de control; la plataformización y las tecnologías digitales en el trabajo docente; y la subjetividad y el sufrimiento en el trabajo docente. Los resultados indican que el trabajo docente en la Educación Básica, mediante el proceso de plataformización, se ha orientado cada vez más por métricas estandarizadas, reduciendo su complejidad relacional y formativa. Además, señalan las implicaciones de la plataformización y de las tecnologías digitales en la intensificación del trabajo y en el aumento de la presión performativa sobre los docentes, configurando nuevos desafíos para la docencia contemporánea.

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Biografía del autor/a

Jucileia Nascimento de Oliveira, Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)

Mestre e doutoranda em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação do Instituto de Educação da Universidade Federal de Mato Grosso (PPGE-IE/UFMT). Professora efetiva estável da Secretaria Municipal de Educação (SME) de Cuiabá. Lattes: http://lattes.cnpq.br/9214134147236276. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3436-5273. E-mail: [email protected].

Danilo Garcia da Silva, Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)

Doutor em Educação e professor do Programa de Pós-Graduação em Educação do Instituto de Educação da Universidade Federal de Mato Grosso (PPGE-IE/UFMT). Lattes: http://lattes.cnpq.br/9975642706035825. ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0477-3097. E-mail: [email protected].

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Publicado

2026-03-26

Cómo citar

Oliveira, J. N. de, & Silva, D. G. da. (2026). Entre métricas y plataformas: intersecciones e implicaciones de la cultura digital en el trabajo docente. Revista Diálogo Educacional, 26(88), p. 531–541. https://doi.org/10.7213/1981-416X.26.088.AO02

Número

Vol. 26 Núm. 88 (2026): Pedagogia Histórico-Crítica – 40 anos

Sección

Artigos

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