About labor as educational principle for Critical Environmental Education

Historical-Critical Pedagogy as theoretical and methodological possibility in school Education

Auteurs

DOI :

https://doi.org/10.7213/1981-416X.26.088.DS13EN

Mots-clés :

Schooling, content, form, marginality, environmental collapse

Résumé

The present essay addresses the context faced by the Brazilian working class current Brazil. It was done by taking into consideration two specific issues. The brutal workforce precariousness, flexibilization, and super-exploitation conditions in a dependent and peripheral capitalism country. This country is often economically, politically, culturally and ideologically threatened by imperialist powers added to exporting primary goods and raw materials. However, environmental catastrophes ranged from climatic adversities of all kinds to major disasters like mining dams’ collapse, which turned  popular classes into the greatest victims. Worrying predictions emerged for the country subjected to an economic model that reproduces profound social inequalities and to an environmental devastation process presenting reserves’ high destruction degree and increasing deforestation. Accordingly, a historical critical pedagogy rises as  essential school education theoretical and methodological framework offering the Brazilian working class, and their children, a revolutionary alternative fostering workers’ understanding of main labor market contradictions and environmental issues in Brazil, starting from historical-dialectical materialism. as theoretical and conceptual framework.

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This article is a translation in English of the article:  Do trabalho como princípio educativo à Educação Ambiental Crítica

Bibliographies de l'auteur

Lima de Souza, Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)

Doutor e Mestre em História pela Universidade Federal Fluminsense (UFF), Professor Associado do Departamento de Estudos da Educação Inclusiva e Continuada (DEIC) da Faculdade de Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (EDU/UERJ), Professor da rede municipal de ensino do Rio de Janeiro.

Leonardo Kaplan, Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)

Doutor em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro, mestre em Educação, licenciado em Ciências Biológicas e bacharel em Ciências Biológicas - modalidade Ecologia. Professor Adjunto do Departamento de Estudos Aplicados ao Ensino da Faculdade de Educação da UERJ (DEAE/EDU/UERJ). 

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Fichiers supplémentaires

Publiée

2026-03-26

Comment citer

Souza, L. de, & Kaplan, L. (2026). About labor as educational principle for Critical Environmental Education: Historical-Critical Pedagogy as theoretical and methodological possibility in school Education . Revista Diálogo Educacional, 26(88), p. 347–358. https://doi.org/10.7213/1981-416X.26.088.DS13EN

Numéro

Vol. 26 No 88 (2026): Pedagogia Histórico-Crítica – 40 anos

Rubrique

Dossiê

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© Editora Universitária Champagnat 2026

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