Del trabajo como principio educativo a la Educación Ambiental Crítica: la Pedagogía Histórico-Crítica como posibilidad teórica y metodológica en la educación escolar

Historical-Critical Pedagogy as theoretical and methodological possibility in school Education

Resumen

Este ensayo sitúa el contexto que enfrenta la clase trabajadora brasileña en el Brasil actual, considerando dos problemáticas específicas: por un lado, las brutales condiciones de precariedad, flexibilización y superexplotación de la fuerza laboral en un país de capitalismo dependiente y periférico, permanentemente amenazado económica, política, cultural e ideológicamente por potencias imperialistas interesadas en exportar bienes primarios y materias primas. Por otro lado, las catástrofes ambientales, que abarcan desde adversidades climáticas de todo tipo hasta grandes desastres como el colapso de represas mineras, que convierten a las clases populares en las principales víctimas. Sometido a un modelo económico que reproduce profundas desigualdades sociales y a un proceso de devastación ambiental con una alta destrucción de reservas y una creciente deforestación, surgen predicciones preocupantes para el país en las próximas décadas. En este contexto, la Pedagogía Histórico-Crítica se presenta como un marco teórico y metodológico fundamental para una educación escolar que ofrece a la clase trabajadora brasileña y a sus hijos una alternativa revolucionaria que fomenta la comprensión de las principales contradicciones del mundo laboral y los problemas ambientales en Brasil, basada en el materialismo histórico-dialéctico como marco teórico y conceptual.