Alfabetização histórico-crítica

construção histórica e desafios atuais

Auteurs

DOI :

https://doi.org/10.7213/1981-416X.26.088.DS12

Mots-clés :

Alfabetização, Pedagogia Histórico-Crítica, História da Alfabetização

Résumé

O texto tem como objetivo apresentar um inventário crítico da produção bibliográfica brasileira no campo da alfabetização fundamentada na pedagogia histórico-crítica (PHC). Realizamos um amplo levantamento das publicações sobre o tema nos últimos 40 anos, tendo sido coletados mais de 100 materiais de diversos tipos com destaque para teses, dissertações e artigos científicos. Com base nesse corpus traçamos um histórico que situa o início na década de 1980, em articulação com as formulações iniciais da PHC, identificamos uma lacuna no período de 1990 a 2000, com uma retomada que focaliza inicialmente a explicitação dos pressupostos teóricos que fundamentam a alfabetização histórico-crítica, avançando a partir de 2015 na elaboração de orientações didático-metodológicas que incorporam procedimentos e materiais adotados em países socialistas, adaptando-os à nossa realidade, além da apropriação de estudos no âmbito da linguística e das neurociências. Para além de novos temas de investigação, que o trabalho poderá suscitar, concluímos instando os pesquisadores envolvidos a ampliarem sua colaboração, somando esforços para aprofundar essa construção coletiva.

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Bibliographies de l'auteur

Bruna Carvalho, Secretaria de Educação de Jaú

É mestre e doutora em Educação Escolar pela Universidade Estadual Paulista - "Júlio de Mesquita Filho" - Campus de Araraquara. Foi bolsista CAPES durante o mestrado e doutorado. É graduada em Licenciatura Plena em Pedagogia pela Universidade Estadual Paulista - "Júlio de Mesquita Filho" - Campus de Bauru (2006 - 2009). Foi bolsista de Iniciação Científica - CNPq (2008 - 2009). Tem experiência em docência na Educação Infantil, Ensino Fundamental I, formação inicial e continuada de professores, coordenação pedagógica e direção escolar. Foi diretora efetiva de escola municipal de ensino fundamental anos finais no período de maio de 2018 a fevereiro de 2024. Afastou-se desse cargo no período de janeiro de 2021 a fevereiro de 2024 para exercer a função de supervisora pedagógica das escolas municipais de ensino fundamental - anos finais de Bariri-SP. Foi docente do Centro Universitário Sagrado Coração de Bauru-SP, de janeiro de 2020 a agosto de 2024, atuando nos cursos de licenciatura, na modalidade presencial e à distância. Foi professora colaboradora no Departamento de Educação da Faculdade de Ciências da Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - Campus Bauru, na área de Didática e Prática de Ensino na Educação Básica, no período de setembro de 2024 a setembro de 2025. É tutora do curso de especialização Educação 5.0: ensino híbrido e metodologias ativas, ofertado pelo UNESP em parceria com a Universidade Aberta do Brasil (UAB) e CAPES. Atualmente, ocupa o cargo efetivo de Supervisora de Ensino na Secretaria de Educação de Jaú. Dirige seus estudos para a área da educação escolar, com ênfase em políticas educacionais; formação de professores; educação infantil; alfabetização e desenvolvimento humano na perspectiva teórica da pedagogia histórico-crítica e da psicologia histórico-cultural.

Francisco José Carvalho Mazzeu, Universidade Estadual Paulista (UNESP)

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de São Carlos - UFSCar (1986), Mestrado em Metodologia do Ensino pela UFSCar (1992), Doutorado em Fundamentos da Educação pela UFSCar (1999) e Livre-Docência em Fundamentos da Alfabetização pela UNESP (2019). É professor adjunto no Departamento de Educação e docente no Programa de Pós-graduação em Educação Escolar da Faculdade de Ciências e Letras da UNESP, Campus de Araraquara. Possui experiência na elaboração e coordenação de projetos em rede, voltados para a Educação de Jovens e Adultos, Qualificação Profissional e elevação de escolaridade. Coordena projetos de ensino e extensão voltados ao reforço e recuperação da aprendizagem na alfabetização, leitura e escrita. Desenvolve e orienta estudos e pesquisas sobre Alfabetização fundamentadas no Materialismo Dialético e Histórico, na Psicologia Histórico-Cultural e na Pedagogia Histórico-Crítica.

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Publiée

2026-03-26

Comment citer

Carvalho, B., & Mazzeu, F. J. C. (2026). Alfabetização histórico-crítica: construção histórica e desafios atuais. Revista Diálogo Educacional, 26(88), p. 294–314. https://doi.org/10.7213/1981-416X.26.088.DS12

Numéro

Vol. 26 No 88 (2026): Pedagogia Histórico-Crítica – 40 anos

Rubrique

Dossiê

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© Editora Universitária Champagnat 2026

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